百尺河小学活动育人课程标准.docVIP

百尺河小学“探寻家乡文化”活动育人课程标准 第一，课程目标 总目标 发掘家乡课程资源的德育因素，培养小学生热爱家乡、建设家乡的深厚情感。在农村，由于种种原因，小学生学习生活最重要的场所便是从小养育他们的这一方水土。小学生耳濡目染的无不来自家乡的山水人事，因而在他们幼小的内心深处，个人的尊严和家乡自然融为一体。农村小学在学生德育教育中应充分挖掘本乡本土优美的自然地理因素、悠久的历史人文传统，富于影响的生产生活经验，教育培养小学生对家乡的热爱之情，引导他们以服务、改善、发展家乡的面貌为荣，让家园在自己手中变得更加美好。 探寻家乡文化，开发学生智力。中华大地，泱泱近千万平方公里，每一寸乡土都有着自己的故事、独特的物产、人情、风俗，蕴涵着丰富的自然人文历史知识。中华文明，浩淼悠远，积一乡一土、一岁一月汇集而成。离开乡土岁月，中华文明则成无源之水、无本之木。无论自然地理、历史人文还是生活生产实践经验皆为中华文明形成的原始素材。对于乡土知识的把握，不仅能拓宽小学生的知识面，也有利于帮助他们更深邃领会理解整个民族的文明。 分段目标 一、 三至四年级 （一）能了解地名并能尽可能多的讲出关于家乡的有关传说、故事。 （二）说出家乡及周围村落古迹的价值，并表明珍惜他们的态度。 （三）能认识欣赏家乡土艺术和文化，并了解家乡周围岁时节令和各种庆典的意义 （四）能熟悉并恰当运用家乡周围村落的大众方言，以保存乡土文化。 （五）能了解家乡土生物及其和环境的关系。 （六）能了解家乡的自然环境和资源，爱护家乡的自然景观，培养爱家乡的情操。 （七）能了解家乡地域范围内的历代先贤、名人、能人。 二、 五至六年级 (一) 能了解家乡及周围村落发展的重要史事，并说出本社区或乡镇现代化的情形和发展的远景。 (二) 能了解自己家族的概况，了解自己家族文化和其他家族文化的不同，并表现出对各自独特文化的尊重。 （三）能熟悉以家乡为地域特征的乡土方言，能选择、欣赏、并恰当运用乡土方言。 （四）能爱护家乡及其地域范围的生物，具备爱护自然生态的意识，了解生态平衡的重要性。 （五）能具备观察家乡地域地理环境的技能，并以所学的乡土地理知识为家乡服务。 （六）通过对家乡地域传统艺术的欣赏和学习，培养审美的能力，丰富生活情趣。 （七）熟知家乡地域内历代名人、能人，能讲出他们的事迹或传说、故事。 第二 ，活动课时间分配及活动课形式 一、定期活动 中高年级每周一节40分钟的活动课，按计划分专题进行乡土知识的学习，以及探寻、交流和总结活动。 二、不定期活动 （一）课余随机探寻活动：利用双休日、节假日等时间，安排相应的探寻活动任务。学生在日常生活中也可以随机探寻、搜集和整理。 （二）集体考察活动：每学期举行一次，可依年级或学段为单位组队实施。 （三）活动成果展示活动：每学年举行一次，尽量争取和社区联谊，提供让学生家长参观展览的机会。 第三，活动内容纲要 以下各项活动，要力争在广泛探寻、搜集、整理的基础上形成校本活动教材，随着活动课程的不断开展，使教材不断完善。 一、家乡乡音 （一）“独具魅力的家乡方言”。 （二）“家乡传说、民谣、谚语、歇后语”。 二、 家乡乡土历史 （一）地名沿革：包括家乡及各景观名 ，村落及街道名，村落自然景观名等。 （二）村庄的历史：包括村庄的历史，自己家族在村里的历史，村落及家族文化特色（含祭奠活动等） （三）家乡地域的岁时节令：包括家乡地域独特的节令（雹钱爷爷生日、六月初八吃饺子等、），以及其它岁时节令的意义、名称由来、节令活动等。 （四）家乡的名流：包括先贤、名人，现、当代知名人物。 （五）家乡古迹：包括白龙山及地域范围古迹及古迹名称、意义。 三、家乡地理 （一）家乡的地质和地形：海拔、岩石和地层、地形种类、特殊地质活动等。 （二）家乡的位置和行政区：相对位置、绝对位置、面积和形状、行政区划等。 （三）家乡地域范围的气候：气温、降水、风、气候特征、气象灾害等。 （四）家乡地域范围的水文：河川、湖泊和水库、地下水、水患情况等。 （五）家乡地域范围（主要是本社区的）土壤和矿产能源：土壤资源、土壤类别、土壤侵蚀、水土保持、矿物资源、化石资源、非化石资源等。 （六）家乡的人口：总数、组成、分布、迁移等。 （七）家乡地域范围的产业：农林业、渔牧业、工业、商业等。 （八）家乡地域范围的交通：交通现状图、交通和区域发展的关系等。 。 四、家乡地域范围的乡土艺术 （一）戏曲、曲艺及代表曲目和人物。如诸城大鼓等。 （二）传统舞蹈及音乐。如高跷舞、欢腾锣鼓等。 （三）传统美术、书法艺术。 （四）乡土工艺。如秸秆编织、剪纸等。 （五）独特民俗庆典艺术等。 第四，活动的实施 一、指导思想 优质课程资源开发是实施素质教育的要求。课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生