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庄上小学校园文化建设规划与实施方案 　　 　　一、学校分析： 　　 　　1、基本情况 　　 　　（1）地域文化 　　 　　学校位于龙湾区蒲州街道庄上村东头北依国家级的温州经济技术开发区西临民营开发区南靠温州制笔基地、高新园区诸多开发基地将我校围在其中地理位置优越交通方便是一所发展中的农村小学 　　 　　龙湾区庄上村依着大罗山傍着温瑞塘河依山傍水风景优美以前村民们都是务农称为上好的庄园而得名为“庄上村”近几年由于经济的快速发展本村现主要以制笔为主虽没有非常大型的制笔企业但是大部分村民家里都办起了制笔小作坊或较大的企业 　　 　　（2）基本设施 　　 　　学校现有13个班级550多学生28位教师2位保安其中市教坛中坚、学科骨干、区名师1人区级骨干教师1人；中学高级教师1人小学高级教师8人一级教师15人；大专以上学历达90％；教师平均年龄31岁有着一支充满青春活力的教师队伍从1962年办学至今学校已有近60年的办学历史1997年改建后校舍占地面积4147平方米建筑面积2589平方米一幢教学楼校园内有塑胶操场60米跑道标准篮球场13个班级已有11各班级装上多媒体小平台1个计算机教室一个藏书五千来册的图书室配有教学二类仪器 　　 　　（3）学校荣誉 　　 　　近年来学校先后评为“温州市绿色学校”、“市电化教育先进集体”、“区学校发展规范二级学校”、“日常行为规范达标学校文明单位”、“龙湾区学校发展水平规范二级学校”、“宣传和精神文明建设先进单位”等称号近期学校正在创建温州市信息化学校和农村合格学校 　　 　　（4）传统活动 　　 　　学校长期开展文体活动开展的体育活动较多如乒乓、网球、象棋已成为学校的传统活动获奖较多但是别的方面还有待完善如：美术、书法、诵读、音乐等 　　 　　2、不足分析 　　 　　经过多年的办学现阶段学校正处在发展之中但是又得不到明显的长进陷入了学校发展的高盲期发展进入“瓶颈”现将学校不足分析如下： 　　 　　（1）学校制度方面 　　 　　现行的学校办学章程和目标规划制定得较为完整但还是比较笼统不够细化难以制约师生行为影响了学校的下一步发展而且学校的管理特色尚未形成科学与人文相统一的管理模式还需进一步构建 　　 　　（2）学校建设方面 　　 　　学校占地面积虽不大但是整体布局合理而精致绿化面广近几年由于外来学生的增加班级数也在不断增加以至于一座教学楼就显得非常紧张再加庄上上村委在校内办公使得教学辅助用房紧缺（还好村委已在校外另建办公楼可能在今年12月份会搬离学校）又由于村委的改建影响了学校的原来布局故校门与教学楼外墙急需改建但经费又捉襟见肘需要上级有关部门的大力支持否则理想中的办学特色难以实施 　　 　　（3）教师发展方面 　　 　　我们学校虽有一支充满朝气的年轻教师队伍但是部分教师教学观念比较保守科研意识比较淡薄缺乏主动发展的意识提高自身专业发展的内动力不够强烈学校的管理和激励机制没有点燃教师自我实现价值的火苗使教师得不到幸福感 　　 　　（4）学生成长方面 　　 　　学校有96%都是外来务工子女其家长基本上是在本村菜场、流动摊贩或附近企业、个体中做事为了生计他们很少关注子女的生活和学习情况于是这些学生的行为和学习态度较差学生的个人卫生、穿着、礼节不容乐观比如早餐没吃；一两个星期不洗澡；课外作业不及时完成；乱丢垃圾；破坏公共设施等现象时有发生以至于本施教区的适龄儿童不愿就近上学影响了学校的形象又由于这些家长的工作不固定流生现象也较为严重学籍管理带来一定的困难 　　 　　基于以上分析现制定龙湾区庄上小学xx—1013年校园文化建设规划和实施方案 　　 　　一、校园文化建设总的指导思想 　　 　　龙湾区庄上小学的校园文化建设根据《龙湾区学校文化建设指导意见》和《龙湾区学校文化建设体系参考标准》为指导精神立足农村实践以“为每位学生的幸福生活奠基”的办学宗旨突出“以人为本、和谐育人”的办学理念强化“三风”建设为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化从而办出符合农村实情、适合学生发展的特色学校 　　 　　二、办学理念的递进 　　 　　庄上小学结合自身实际和社会发展要求制定以下三个层次的办学理念 　　 　　1、第一层次是理性化层次体现了使命感、责任感和追求的目标 　　 　　校训——坚定信念永远向前； 　　 　　办学宗旨——“为每位学生的幸福生活奠基”； 　　 　　办学追求——“办最符合农村实际的特色学校创最适合学生发展的素质教育”； 　　 　　发展目标——创“管理一流师资一流质量一流特色鲜明的农村规范小学” 　　 　　2、第二层次是战略发展层次体现了办学的智慧、