新人教版六年级上册数学全册教学课件.ppt

判断:六年级一共有105人,某天出勤100人。这天的出勤率是100%。( ) 错误解答 √　 错解分析： 判断:六年级一共有105人,某天出勤100人。这天的出勤率是100%。( ) 正确解答 错误解答 ×　 判断:六年级一共有105人,某天出勤100人。这天的出勤率是100%。( ) √　 把下面的小数和分数改成百分数。 0.95 0.06 0.003 ＝95% ＝6% ＝0.3% ＝75% ＝12.5% ≈16.7% 3 4 1 8 1 6 分别用百分数、小数、分数表示直线上各点。 5% 0.05 0.2 42% 0.42 58% 0.58 75% 0.75 95% 0.95 20 1 50 21 50 29 4 3 20 19 海崖边共有白鹤250只，已经飞走了150只 ，还剩百分之多少在海崖边？ 250－150＝100（只） 100÷250=0.4=40% 答：还剩40%在海崖边。 乐亭一中和乐亭二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%，乐亭一中有学生800人，乐亭二中有学生750人，哪个学校的男生多？ 多多少人？ 乐亭一中男生人数：800×52%＝416（人） 乐亭二中男生人数：750×54%＝405（人） 416人＞405人 416－405＝11（人） 答：乐亭一中的男生多，多11人。 小明喝一杯牛奶，先喝了这杯牛奶的 30%，加满水后又喝了这杯牛奶的 ， 最后加满水喝完。小明喝的水多，还 是牛奶多？ 4 1 ＝25% 30%＋25%＝55% 1＞55% 小明喝的牛奶多。 4 1 我是这样想的。 你学会了哪些知识？ 求百分率对应的多少与求一个数的几分之几是多少的方法相同。 1.解求百分率的问题时,因为各种“率”是两个数相除的商所化成的百分数,所以百分率后面不能带单位名称,而且求出的“率”都要用百分数表示。 2. 解答百分数问题时，可以按照分数问题的解题思路和方法思考，只是把结果化成百分数。 第6单元 百分数（一） 3 用百分数解决问题（二） 新人教版六年级上册数学教学课件 学习目标 2.能分析实际问题中的数量关系。 1. 掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的实际问题的分析方法,并能正确解答此类实际问题。 3.体会百分数与生活的密切联系，增强探索和合作交流的意识。 把表格补充完整。 百分数 32% 0.5% 小数 1.5 0.025 分数 0.32 150% 33.3% 0.333 2.5% 37.5% 0.375 0.005 25 8 2 3 3 1 40 1 8 3 200 1 原计划： 12公顷 实际： 14公顷 比原计划 多造的 (14－12)÷12 ＝2÷12 ≈0.167 ＝16.7% 答：实际造林比原计划增加了16.7%。 可以借助线段图来理解题意。 这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。这里是求实际比原计划多造林的面积是原计划的百分之几。 原计划： 12公顷 实际： 14公顷 比原计划 多造的 14÷12≈1.167＝116.7% 116.7%－100%＝16.7% 答：实际造林是原计划的16.7%。 也可以先求实际造林是原计划的百分之几。 结合线段图再想一想还可以怎样做。 在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表示增加、减少的幅度。 你知道上面这些话的含义吗？举例说一说。 校园里有30棵杨树、20棵松树、10棵柳树。柳树的棵数比松树少百分之几? 解题思路： 求一个数比另一个数多(或少)百分之几,关键是找准单位“1”。用多(或少)的量除以单位“1”的量即可。 解题思路： 正确解答： 说说下面每个百分数表示的意义。 1.一批货物运走了15%。　　 　　 2.某工厂8月份的产量比7月份增长25%。 解题思路： 第一题中的15%表示把这批货物看作单位“1”，并将这批货物平均分成100份，运走的占其中的15份。第二题中的25%表示把7月份的产量看作单位“1”，把7月份的产量平均分成100份，8月份比7月份增加的产量占其中的25份。 正确解答： 判断:一根绳子长35%米。 ( ) 错误解答 √　 错解分析： 错误解答错在把百分数当作一个具体的长度。百分数只能表示两个数的倍比关系,不能表示具体的量。 正确解答 错误解答 判断:一根绳子长35%米