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创新话题 逐层深入 ------《我的伯父鲁迅先生》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标： 1、会认“悼、浒”等5个生字，会写“鲁、枣”等11个生字。 2、完全掌握独立识字的能力，概括文章内容的能力得到进一步提高。 过程与方法目标： 1、学会如何结合课外知识和文章上下文体会文章重点词语和句子。 2、掌握概括文章小标题的方法 3、掌握通过人物的语言、动作和神态去分析人物性格特征。 情感态度价值观目标： 1、感受鲁迅先生身上的优秀品质，生发对于鲁迅先生的敬仰之情。 2、培养学生友善的社会主义核心价值观。 【教学要点】 教学重点：概括出各个故事的小标题，并通过分析对于人物的神态、语言和动作的分析来体会人物性格特色。 教学难点：对于文章中部分词语和段落的深层含义的理解和体会。 【教学过程】 第一课时 直奔话题：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 1、导入新课，别人笔下的鲁迅。 师：（PPT出示：横眉冷对千夫指，）同学们，给你们一个小小的挑战， 你们敢接受吗？ 生：敢 师：请说出下面这句话的下一句，“横眉冷对千夫指” 生：俯首甘为孺子牛 师：看来你们个个都是小勇士啊！那你们知道这是谁说的吗？ 生：鲁迅先生 师：是的，这句话是鲁迅先生说的。鲁迅先生是伟大的文学家，还是、、、 生：思想家、革命家。 师：这样一位伟大的人物，能够认识他是我们的荣幸。现在就让我们 一起走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅。我们将通过这篇课文认识鲁迅 （出示PPT《我的伯父鲁迅先生》），请大声的说出课题。（指示课件、 书写课题） 生：我的伯父鲁迅先生 师：《我的伯父鲁迅先生》，从这个课题你们能知道哪些信息呢？ 生：我知道这是写鲁迅先生的文章。 师：对，这是写鲁迅先生的文章，那么从课题你能知道鲁迅和作者的 关系吗？ 生：鲁迅是作者的伯父。 师：鲁迅是作者的伯父，也就是说作者是鲁迅的侄女。确实是这样的， 作者周晔是鲁迅的三弟周建人的女儿。既然他们都是伯父和侄女的关 系，那为什么作者称呼其为伯父以后还要称呼为鲁迅先生呢？ 生：先生是对于一个人尊称。 师：是的，“先生”是对于一个人的尊称，作者已经称呼了伯父，再称 呼为鲁迅先生，在这里是表现了作者对于鲁迅先生除了是侄女对伯父 的那种尊敬以外，在此基础上还有着更深的尊敬之情。 二、围绕文本，对话字词。??????????????????????????????????? 师：现在就让我们一起去认识鲁迅先生吧！请同学们默读课文，边读 边画出你们觉得比较难的字和词。勾画完毕的同学请快速的读一遍你 勾画出来的这些词语，一定要读准字音，认准字形。开始吧！ 生：（读） 师：现在请看课件，我们以开火车的形式，快速检查一下你们的掌握程度，一排一排的读，每个人读一个词语，每个词语读两遍，其他人认真听，有读的不对的地方帮他纠正过来。从这位同学开始吧。（PPT出示：生字词页面） 生：（读词语） 师：除了我们读的词语以外还有需要补充的吗？ 生：（补充） 师：好，字音、字形已经没问题了，现在更难的挑战来了，请根据我说的意思从刚刚读的词语中选出对应的词语。（恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、挽联、追悼、吊唁的意思。） 生：回答词语（回答不正确的地方，教师指正） 三、生本对话，解读话题：我吃进去的是草，挤出来的是牛奶、血----- 师：下面就让我们跟随周晔一起去看看那些发生在鲁迅先生身上的往事吧！请快速浏览，作者一共回忆了几件与鲁迅有关的往事？（板书：框架表） 生：5件事 师：是的，文章一共写了与鲁迅先生相关的五件往事。我们能够如此迅速的说出本文一共写了五件事，是因为本文有一个很特别的地方，那就是隔行分段，一个版块就是一件往事，一目了然。以后孩子们写文章也可以借鉴这样的写法。 师：我们已经知道了这篇文章一共讲了5件事，现在请孩子们仔细阅读每一件事，认真思考以后来说一说都是那五件事呢？ 师：哪位同学来说一说前面两件事分别是什么呢？ 生：第一件事是说作者和伯父谈论《水浒传》这本书，临走时，鲁迅先生还送了作者两本书。 师：概括的很好，那你能给这件事取一个小标题吗？ 生：谈读书 师：不错，确实是谈了读书这件事，并且还送了书，对不对，那我们就把这件事概括为“谈书送书（板书）”。继续说第二件事讲的是什么呀？你概括的小标题又是什么呢？ 生：大家谈论鼻子和碰壁的事情，我引得大家哈哈大笑。我概括的小标题是谈鼻子 师：说的很准确，那我们就把这件往事概括为“谈鼻子说碰壁（板书）”。这位同学概括能力还是很强的。接下来的三件事就比较简单了，有没有同学想来试一试的。 生：第三件事是伯父和爸爸一起救助车夫，第四件事是关心家里的女仆阿三。 师：说的很好。那第三件事我们就把他概括为“救助车夫（板书）”，第四件事就是“关心阿三（板书）”