教学管理与学业评价改革培训资料.pptVIP

探索科学的评价方法，发现 和发展学生的潜能，帮助学生树 立自信心，促进学生积极主动地 发展。改革考试内容和方法，小 学成绩评定应实行等级制。 ——国务院《关于基础教育改革与发展的决定》 改变课程评价过分强调甄别 与选拔的功能，发挥评价促进学 生发展、教师提高和改进教学实 践的功能。 ——教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》 四、基本理念 学业评价应当发挥对学生的激励作用 学业评价应当有利于保护儿童身心健康 学业评价要促进学生的全面发展和可持续性发展 学业评价应当承认学生之间的差异 学业评价重结果更重过程 学生既是评价的对象也是评价的主体 使学业评价过程成为学生学习的一门“课程” 五、评价方法 共同特征 等级设置相对“模糊” 评价范围分三个领域：知识技能、过程方法、情感态度价值观 形成性评价和终结性评价相结合 学生自评、互评、教师评价和家长评价相结合 定量评价和定性评价相结合  小学生学业评价方案的构建 ☆　学业评价分平时成绩与期末成绩 ☆　学业评价按内容分项考核 ☆　学业评价除了知识技能还包括过程方法、情感态度价值观等 学业评价方法多元化的构架 自选难度评价 自选强项评价  无等级评价 内差异评价 档案袋评价 合格加特长评价 免试制 激励卡制 1 自选难度