2020届中考（遵义）语文复习课件：第1部分 专题二　文言文阅读 .pptVIP

考点一　理解文言字词 一、文言实词 文言实词题往往考查多义实词、古今异义词、通假字及词类活用等知识点。实词理解题不完全是考查是否记得该实词的意思，更主要的是考查是否会利用上下文推测字义。 (一)答题方法 1．课内迁移法 又称联想推断法，即联系课文中学过的有关语句中的该词的用法推断考题中该词的词义。 如“遂与大夫期十日”中的“期”解释为“约定”，与之对应的教材句子是“陈太丘与友期行”(《陈太丘与友期行》)。又如“孰非我为”的“孰”解释为“谁，哪一个”，与之对应的教材句子是“我孰与城北徐公美”(《邹忌讽齐王纳谏》)。 2．组词推断法 将文言文中的单音节词组成双音节词，变为现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的意思。如“未尝稍降辞色”中的“辞”，可以组成双音节词“言辞”，所以解释为“言辞”。又如“痛自修饰，精究坟典”中的“究”，可以组成双音节词“研究”，所以解释为“研究”。 3．语境分析法 实词绝大多数具有多个义项，所以在解释时要联系上下文，结合具体语境分析，对于选择题，可以用排除法。如“渐激渐深”的“激”可以根据“盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中”这两句话的整体意思来理解。这句话的意思是“因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，(但)河水撞击石头返回的冲击力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，(当陷坑延伸)到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里”。所以“激”应解释为“冲刷、侵蚀”。 4．语法分析法 古代汉语中的一些词，在不同的语境中具有不同的词性，意义相应也就不同。我们可以根据词语在文言句子中的位置推断它的词性，再根据词性推断其意义。如主语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如“其岸势犬牙差互”的“犬牙”在动词“差互”前面，充当状语成分，所以“犬牙”解释为“名词作状语，像狗的牙齿一样”。又如“闾里之侠皆宗之”中的“宗”，后面带了宾语“之”，所以“宗”在这里作动词，解释为“尊奉”。 (二)实词用法归类及复习方法 1．通假字 通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”通“慧”，“而离桓之罪”中的“离”通“罹”。通假字的考查点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式，即通什么字，意思是什么。 【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。 2．词类活用 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将某个词通常的用法临时作另一种用法，通常是词的词性和意思发生改变。 常见文言词类活用主要有以下几种： (1)名词的活用 ①名词活用作动词。如“一狼洞其中”(洞，名词作动词，打洞)。 ②名词的使动用法。如“先破秦入咸阳者王之”(王，使……为王)。 ③名词的意动用法。如“稍稍宾客其父”(宾客，把……当作宾客)。 ④名词活用作状语。主要有以下几种类型： a．表特征状态。如“一狼犬坐于前”(犬，像狗一样)。 b．表态度、方式。如“吾得兄事之”(兄，当兄弟一样)。 c．表动作涉及的工具。如“箕畚运于渤海之尾”(箕畚，用箕畚)。 d．表处所。如“道渴而死”(道，在途中)。 e．表趋向。如“从小丘西行百二十步”(西，向西)。 f．表频率。如“主人日再食”(日，每天)。 (2)形容词的活用 ①形容词活用作名词。如“将军身被坚执锐”(坚，坚固的盔甲；锐，锐利的武器)。 ②形容词活用作动词。如“臣之妻私臣”(私，偏爱)。 ③形容词的意动用法。如“吾妻之美我者，私我也”(美，认为……美)。 ④形容词的使动用法。如“饿其体肤”(饿，使……受饥饿)。 (3)动词的活用 ①动词的使动用法。如“无案牍之劳形”(劳，使……劳累)。 ②动词活用作名词。如“夫大国，难测也，惧有伏焉”(伏，伏兵)。 【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析、比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。 3．一词多义 在文言文里面，一词多义主要以单音节词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。如：①既克，公问其故；②广故数言欲亡；③故天将降大任于是人也；④温故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“旧知识”的意思。同样是“故”字，但意思却大不一样。像这样的词就是一词多义。 【复习方法】①注意积累常见