教学目标的操作技术与手册.pptVIP

教学目标的操作技术与方法;本专题提纲;一、课程标准转化为教学目标的技术;（一）为什么基于课程标准？;（二）基于标准的什么？;（三）课程标准转化为教学目标的策略;（三）课程标准转化为教学目标的策略;（三）课程标准转化为教学目标的策略;最后：;二、教学目标设计的依据与陈述技术;课程标准：;教材内容：;学情（学生初始能力）;（二）教学目标的陈述技术;行为动词：;行为条件与表现程度：;行为目标陈述举例：;2、关于三维目标陈述;在具体的课题目标与课时目标中，可以按照三维目标的排列来整理目标。但需要说明的是，由于三维目标是指一个学习结果在三个维度的具体表现，但不是指教学活动产生了三个学习结果。 在课程标准的总体目标中可以采取分别论述的方式，在单元目标中尚可。但在具体的学习目标中，尤其是课题与课时目标制定时，由于目标都承载着具体的学习任务，三维目标是完成这个学习任务可以实现的具体目标的三个方面。它们是一个不可分割的整体，我们可以采用整合的方式论述，这样更清楚过程与方法、情感与态度是基于一个活动获得的，在这个具体的活动中表现出来的行为是什么。;往往不是所有的目标都有三个维度，所以我们在制定课题目标与课时目标时，切忌为了三维目标而三维化，这样会使课堂承载太多的目标，而使重要目标难以实现。;案例1：海水资源的开发与利用（化学）;教材分析：;目标陈述：;案例2：《人地关系思想的演变》原教学目标： 1、了