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判断金属活动性的方法： 2.与酸反应 Mg＞Zn＞Fe＞Cu 得 出 什 么 结 论 ？ 得 出 什 么 结 论 ？ 3.与金属化合物的溶液反应 Al＞Cu＞Ag 林长春： 多关注就一定会做好，例如中学老师做题能力强于大学教师，因为关注得多。 教材分析与案例剖析 2019年5月12日 綦江教科所 梁宜 一、高瞻课题标题（看高） 二、顺应前后逻辑（看远） 三、细研课时内容（看深） 研读课题和标题，联系前后的关系， 一、高瞻课题标题（看高） 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学 一、物质有微观粒子构成 二、分子可以分为原子 课题2 原子结构 物 质 的 可 分 性 例 1 （学科的特点） 一系列宏观现象造成学生认知冲突 一分为二，到什么时候为止？ 一支粉笔 引课 一张纸 一堆蔗糖 二、分子可以分为原子(P50) 从微观的角度认识两种变化 物理变化 水 → 水蒸气 品红溶于水 两种变化对比: 化学变化 H2O2→H2O+ O2 H2+ Cl2→HCl HgO→Hg+ O2 宏观 微观 什么变? 什么不变? 变化的本质是什么? 宏观 中观 微观 地球的水 生活的水 化学的水 例2 水的认识 二、顺应前后逻辑（看远） ◆知识发展的逻辑 ◆学生认知的逻辑