人教版二年级数学上册三单元测试卷.docx

PAGE 11 第三单元 单元概述 一、单元教材分析 本单元主要教学角、直角、锐角和钝角的初步认识，在课程编排上有2个特点： 1.结合生活情景认识角、直角、锐角和钝角。 角、直角、锐角和钝角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，然后通过与直角比大小认识锐角和钝角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。 2.通过实际操作活动，帮助学生认识角、直角、锐角和钝角。 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于学生在此基础上进行正确的概括，形成数学的概念和法则。教材根据学生学习的这一特点，通过实际操作，如折叠、拼摆、测量、制作等来帮助学生学习几何知识. 二、单元教学目标 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。 三、单元教学重、难点????????? 1.认识角和直角，知道角各部分的名称。 2.会用学具画锐角、钝角和直角。 四、单元课时安排：约 5课时 （1）角的认识及画法 1课时 （2）直角的认识及画法 1课时 （3）锐角、钝角的认识 1课时 （4）拼角 1课时 （5）练习课 1课时 课题 角的认识及画法 累计总5课时 单元第 1课时 执教年级 二年级 执教教师 龙运代 执教时间 教学目标 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。 2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。 重点 初步认识角，建立角的空间观念。 难点 初步认识角，建立角的空间观念。 教具准备 课件、三角板，红领巾，图钉，两根硬纸条 第1课时 一、教学过程 【情景导入】 师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们认识他吗？ 【进行新课】 知识点1 角的认识 （1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。 （2）认识角的组成 师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。 出示一个角。 师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？ 小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。 （3）巩固角的组成 (4)判断活动角 ①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。 ②转动硬纸条，体验角的大小。 知识点2 画角 师：我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。 交流汇报：画角的方法。 （展示正确的角和错误的角，学生评价） 小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。 学生再画一个正确的角。 【课堂作业】 1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画“√”）说明原因。 2.拓展练习 （1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？ (2)这个图形有几个角？ 【课堂小结】 提问：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。 【课后作业】 1.课本第43页练习八的1、2题。 2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。 二、板书设计 第1课时角的认识及画法 三、教学反思 课题 直角的认识及画法 累计总5课时 单元第 2课时 执教年级 二年级 执教教师 龙运代 执教时间 教学目标 1.使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。 2.会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。 3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。 重点 初步认识直角，建立直角的空间观念 难点 初步认识直角，建立直角的空间观念 教具准备 课件、三角板，钉子板，信封，红领巾 第2课时 一、教学过程 【复习导入】 1.说一说，角是由哪几个部分组成的。 2.判断下列图形哪些是角。 3.数一数，下面的图形各有几个角。 4.导入新课