第六章运动员的人格特征.pptVIP

张力为，北京体育大学 运动员人格研究的意义 人格特质及其测量 心理学中关于人格的研究有4大学派，即心理动力学派、行为主义学派、人本主义学派和特质学派。 阿尔波特、卡特尔、艾森克为代表的人格特质学派认为，构成人格的最小单位是特质，特质可以测量。 人格特质就是那些具有跨情境一致性和跨时间稳定性的、能够表现一个人独特行为的倾向。 阿尔波特的人格特质 阿尔波特认为，人格是可以测量的心理现象，测量的最小单位是特质。他曾将人格分为共同特质与个体特质。 个体特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。 林黛玉的首要特质、中心特质和次要特质是什么？ 卡特尔的人格特质 卡特尔主张特质理论，是把特质看作是人格的积木，并将其分为表面特质和根源特质。 表面特质是彼此关联的、可以通过观察得到的行为或特质的集合。 根源特质是决定表面特质、支配个人一贯行为、作为行为或特质根源的基本人格因素，它是个体人格结构中最重要的组成部分。 卡特尔通过因素分析设计了16种人格因素问卷。卡特尔认为，每个人身上都具备这16种人格特质，只是不同的人表现的程度不同；人格的差异主要表现在量的差异。 艾森克的人格特质 艾森克也采用因素分析法研究人格结构，但与卡特尔不同，一是他比卡特尔强调的特质维度少；二是卡特尔强调根源特质，而艾森克则更强调较高层次的次级表面特质。 艾森克提出了三维人格的基本维度，即内外向（E）、神经质（N）、精神质（P），并以此编制了艾森克人格问卷用于测量这三个维度的个体差异。 人格的大五模型 诺蔓等人格心理学家经过漫长的研究发现，人格维度的数量可能是5个： 开放性（O）、意识性（C）、外向性（E）、随和性（A）、神经质（N） 。 上述人格的英文缩写可以拼为什么英文词？ （OCEAN，人格之海洋） 五因素模型的效度证据主要来源6个方面的研究成果： 跨文化的一致性； 自我评定与他人评定之间的一致性； 与动机、情绪及交往技能量度的一致性； 人格障碍诊断的功能； 遗传影响； 跨时间测量的稳定性。 运动员人格研究的争论 运动员是否存在区别于一般人的人格特质？ 不同性别、不同项目、不同水平的运动员其人格特质是否有所不同？ 是否能够利用人格特质来预测运动成绩？ 是否能够利用人格特质来预测选拔运动员？ 训练竞赛是否能够改变运动员的人格特质？ 体育锻炼是否能够改变运动员的人格特质？ 运动员人格研究的作用 人格评价与心理选材 心理选材是指采用心理学的指标和方法，将具有发展潜能的人选入运动员训练体系的过程。了解运动员的人格特征，区分不同项目运动员之间的人格差异，可以使我们在科学的基础上预测运动员的行为，为运动员的选材提供参照系。 人格评价与心理咨询 心理咨询是一种通过辅导达到教育目的和学习目的的过程。在这一过程中，通过面对面的交谈，咨询员根据受辅者了解自己，认识环境，解除困难，完善人格，体现潜能。人格测验是常用的一种分析和掌握咨询对象心理状况的工具。可以用来作为帮助运动员进行心理咨询的心理调节的依据之一。但在使用过程中应注意： 不要滥用人格测验 处理好利用人格测验了解情况和利用访谈了解情况的关系。 对运动员进行的人格研究在某种程度上可以帮助我们了解决定运动成绩的因素，预测运动员的运动行为，因而在运动员的心理选材中具有一定的参考价值，但不能过高估计这种了解和预测的作用。 运动员的人格特征 运动员与一般人的人格差异 运动员与一般人在人格的许多方面都有所不同，但这些特征究竟有利于运动员还是有利于一般人，却没有定论。 斯车尔的研究：运动员更具有独立性，更客观，更少焦虑。 哈德门的研究：运动员的智力比一般人的平均水平更高。 库伯的研究：运动员更为自信、更具竞争性，更外向。 摩根的研究：运动员更为外向和低焦虑。 表6-3 20名世界冠军、世界纪录创造者的典型人格特征 表6-4 中、美运动员4项人格因素平均标准分的比较 不同运动项目与运动员人格 不同场上位置与运动员人格 不同运动水平与运动员人格 运动员人格研究的动向 在运动心理学的研究中，人格是最早受到关注的传统领域，得到了最广泛的探讨和应用。原因是： 第一，受母科学心理学研究方向的影响； 第二，此类研究简便易行； 第三，运动员人格特征的评定往往是进行心理选材、心理训练和心理咨询的基础。 重视纵向追踪研究 横向研究 比较运动员与一般人之间的区别以及不同运动员之间的区别，并探讨人格特征与运动成绩的关系。 纵向研究 探讨体育活动对运动员人格的影响。 采用交互作用观点 体育运动领域的人格研究已经从对人格特征与运动行为关系的关注转向对环境、人格、运动行为之间交互作用情况的关注，这种注重情境因素的研究取向被称为研究人格特征对运动表现影响的交互作用模式。 研究表明，采用交互作用模式大大提高对运动成绩的预测准确性。 人格因素和情境