人教版物理九年《大气压强》说课课件.pptVIP

* * * * * * * * 大气压强 第十四章 压强和浮力 教材分析 《大气压强》是人教版物理教材第十四章第三节的内容，这节课是压强、液体压强的延伸,同时也是后面流体压强的基础。本节内容包括大气压强的存在、大气压强的测量 、大气压强的应用三大部分，分两个课时，我今天要说的是第一课时的教学。 对于九年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。 学情分析 教学目标 知识与技能 ①了解大气压强的存在。 ②了解大气压强的测量方法。 过程与方法 ①观察与实践,感知大气压存在。 ②体验探究的过程,掌握科学探究的方法。 ③学习托里拆利实验知道大气压的大小。 情感态度与价值观 ①培养学生实事求是的科学态度。 ②培养学生学习兴趣,提高自信心,激发学习热情。 大气压的存在，大气压的测量。 重点 难点 大气压存在的证明和大气压的测量  实验与启发式教学相结合 ，学生分组 实验与讨论相结合，以及多媒体辅助教学 教法学法 教学过程 一、创设情景，引入新课 二、实验感受，认识气压 三、大小体验，动手估测 四、拓展延伸，巩固新知 五、课堂小结，布置作业 教 学 过 程 一、创设情景，引入新课 魔术表演：教师出示小吸盘，同时说明吸盘上没有任何其它东西，然后将吸盘往黑板上一贴，大声说句“定”，吸盘神奇的定在黑板上。再请一位学生来拉，结果要用较大的力才能拉开。 教 学 过 程 二、实验感受，认识气压 1、演示实验： 瓶吞鸡蛋 2、学生实验： 水瓶变扁和覆杯实验 教 学 过 程 4、马德堡半球实验——证明大气压存在 教 学 过 程 3、实验拓展： ① ② ③ 三、大小体验，动手估测 1、初步体验----皮碗实验 教 学 过 程 2、估测大气压——学生实验探究 教 学 过 程 ①实验原理：（教师引导，生生交流讨论得出） P=F/S ②设计实验：主要解决F和S的大小测定问题 ③教材实验：力F的测定需要大量程测力计 ④改进实验：(右下图)器材有瓷砖，吸盘，小桶沙子,电子秤 ⑤注意事项：选用小面积的吸盘，用直尺与三角板 测出吸盘的接触直径，算出接触面积 ⑥交流和评估：由于拉动吸盘时，吸盘的面积在发生 变化，实验结果不准确，引出准确测量大气压 3、准确测量——托里拆利实验 （1）播放录像，再现实验 教 学 过 程 1标准大气压= 760mm 水银柱=1.013 ×105Pa （2）受力分析，计算标准大气压值 四、拓展延伸，巩固新知 想想议议1：将托里拆利实验中的水银换成水来做，需要多长的玻璃管呢？ 想想议议2：屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压垮呢？ 教 学 过 程 五、课堂小结，布置作业 小结： 一、大气压强的存在及特点，大气压强简称“大气压或气压” 二、大气压的大小p0=1.013 ×105Pa 作业： 1、用吸管吸饮料，是怎样使饮料“吸”到嘴里的？如果用口香糖将瓶口其它的地方密封，吸管还能吸上饮料吗？ 2、观察身边的事例，收集三个有关大气压现象或应用实例。 教 学 过 程 板书设计 大气压强 大气压强的存在：马德堡半球实验 大气压强：大气对在它里面的物体产生的压强，大气压强简称“大气压”或“气压” 大气压强的测量：托里拆利实验 1标准大气压= 1.013 ×105Pa 教 学 过 程 评价分析 本节课我用学生身边的物品创设情景。让学生亲身体验，在体验中学习知识。改进了估测大气压实验，计算出了大气压，让学生认识大气压的存在和大小。使学生体会物理就在我们身边。培养学生观察能力、分析问题的能力和科学探究的能力。整堂课都是以引导启发和体验为主，体现了学生的主体地位，注重了科学探究。但也有许多不尽完善的地方，敬请各位老师多多指正。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *