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《在流体中运动》评课稿
贾老师讲的《在流体中运动》一课。从游戏《比比谁能吹开始》力求引发学生原有的思维结构和新的学习知识内容之间的矛盾冲突，激发学生学习求知欲和探索心理，我们看到高效课堂由此逐步展开。接下来，依托多媒体视频展示判断：真假四个现象，引发学生去思考：是真的吗？不但学生有学习兴趣，我想下面的老师也坐不住想要一探究竟了吧！
由此展开大问题的开端，无声，但指向明确，这可能是提出大问题的最高境界。接下来，小组实验开始。这里体现了探究性学习的重要过程，也是科学研究的基本方法，是实验学科教学中对学生能力培养的一个重要方面。通过动手实践使学生对实验现象了解得更清晰，可以纠正学生平时根据生活经验所得出的错误判断，同时激发学生思考为什么会有这样的现象，和自己之前所想的为什么不一样。
贾老师结合导学案上的基础知识，以及由简单到复杂的习题的引导，最终使学生实实在在的明白现象的原因，同时对所用所应用的物理知识更是深刻的理解。课堂上，学生能够自觉地通过模仿前面简单的例子知道了答题的要点，语言表达完整，考试中也能够得分，本节的重点不攻自破。
本节课有趣的亮点还有还有揭秘现象，不符合实际的小视频是如何拍摄的？是为了避免给学生留下错误现象的印象，并且进行德育目标的渗透：在今后做学问的时候不要被事物的表象所蒙蔽，要实实在在的动手进行实验探究才能得出结论。
接下来贾老师将分析的思路和学生一起总结：从看到的现象到一步一步推出知识点，最后得出伯努利原理。
整节课，首尾呼应，用学习的知识解释课前不能解释的问题，使学生很有成就感，贾老师用一堂课的时间把科学实验的研究方法：发现、确定主题、科学的猜测、大胆的实践，得出结论，最后应用展示得非常清晰，学生不仅学到了知识、操作的技能，而且在学习的过程中相互讨论、合作动手，可以说收获是非常多的，这里面也看到老师有导学案、有小测，所以说准备的还是非常的认真充分的。
总之，这节研究课体现出教师扎实的理论基础，较强的课堂的调控能力，可以称之为一节高质量的好课，教学效果非常的好，我看到平常咱们认识的，成绩比较差一点的孩子都跟着学了，非常值得我学习。
多媒体，比如ppt啊，视频啊，整节课亮点很多，那么最后提出两点建议：
一、学生吹硬币的时候，个别不太会技巧，在实验前，教师如果要强调一下就会效果更好。
二、实验中涉及到水，没有提前提醒学生准备面巾纸。
我就说这么多，全数个人见解，若有说的不当的地方。请各位领导、同事批评指正。谢谢！
2016年4月30日
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