九年级语文上册 第一单元 3 这是四点零八分的北京教案课件 语文版.pptVIP

* 这是四点零八分的北京 YW·九年级上册 1.了解作者和写作背景，领会诗歌内涵。 2.反复朗读诗歌，品味诗歌富有表现力的语言。 3.体会诗人对祖国的热爱及离别的依依不舍之情。 学习目标 新课导入 【食指】本名郭路生，1948年生，山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。 【代表作】《相信未来》《这是四点零八分的北京》《疯狗》《热爱生命》等。 走近作者 本诗写于1968年。作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动。这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。在惶恐、希求与别离的痛苦之中，食指写下这首诗歌。 写作背景 整体感知 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，体会诗歌的情感。 朗 诵 这是四点零八分的北京， 一片手的海浪翻动； 这是四点零八分的北京， 一声雄伟的汽笛长鸣。 北京车站高大的建筑， 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊地望着窗外， 不知发生了什么事情。 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 这时，我的心变成了一只风筝， 风筝的线绳就在母亲的手中。 线绳绷得太紧了，就要扯断了， 我不得不把头探出车厢的窗棂。 直到这时，直到这时候， 我才明白发生了什么事情。 ——一阵阵告别的声浪， 就要卷走车站； 北京在我的脚下， 已经缓缓地移动。 我再次向北京挥动手臂， 想一把抓住她的衣领， 然后对她大声地叫喊： 永远记着我，妈妈啊北京！ 终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。 朗读诗歌，画出诗歌的韵脚并说说其好处。 韵脚：“京、鸣、情、棂、领” 使用这些词语，使诗歌合辙押韵，读来朗朗上口，富有音乐美感。 再读诗歌，说说标题的作用。 点明分别的时间——四点零八分。诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚在“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。另外，这个标题也设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 第一节是对当时告别情景的真实记录； 熟读诗歌，概括每节内容并划分层次。 细读感悟 第二节写了火车开动诗人离开北京时的感受、挥手送别的景象； 第三节诗人化用《游子吟》，既写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情； 第四节承接第三节，写诗人不由自主地探出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情中明白了此刻的意义； 第五节写出了自己“四点零八分”的强烈的感受：无比的失落。 最后两节，诗人直接写自己对北京的依恋之情。 全诗可以分为三个部分： 第一部分（第1节）：开门见山，写告别时的情景。 第二部分（第2—5节）：表达诗人对故乡和亲人的依恋和离开时的失落感受。 第三部分（第6、7节）：直抒胸臆，表达自己对北京的留恋之情。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。 ①外界的火车开动给诗人造成的错觉，实际并不是北京站的建筑剧烈的抖动，而是火车启动时的抖动； 1.北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。（诗人当时为什么会有这种感觉？） 思考探究 ②诗人内心的抖动，此刻的火车启动，提醒他马上就要离开母亲，离开北京了，马上就开始漂泊无着的生活了，这对于一个20岁的知青内心是一种极为强烈的撞击和震撼。? 2.我的心骤然……针线穿透了心胸。（“我”的心为什么会如此疼痛？） 马上就要离开母亲，离开北京了，强烈的依母恋乡之情使他不愿离开这里，但又不得不离开，所以内心无比痛苦。 *