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（五）准确作答 1、明确答案的来源，拟定提纲，讲究层次 （来源：材料、教材、递进关系、思维能力） 2、材料与教材相结合，论从史出，克服思维定势 3、运用史学观点、历史与现实的结合 4、答题层次化、格式化和序号化 5、答案要简明扼要和运用学科语言（求简求全） 再见！！ 1、叙述类：“简述”“概述”等 2、分析类：“试析”“简析”等 3、论证类：“试论”“说明”等 4、比较类：“对比”“异同”等 5、评价类：“评述”“评价”等 求答词的归类分析 求答词：原因、内容（措施）、表现、影响、特点、性质、变化、趋势、评价、启示等等。 求答词可帮助形成常规的答题思路、要点： 原因：根本与直接的；主观与客观的；内因与外因；历史与现实的；政治、经济、文化的； 影响：积极与消极的；政治、经济、文化的；对现实、对历史的；对自己、对他人、对世界的； （考核能力要求） 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题 1、材料处理类 2、知识运用类 3、过程方法类 一、非选择题的基本题型 2 ．透析材料　 3 ．正确审题 4 ．神合教材 5 ．准确作答 1 ．问题入手 二、非选择题的解题思路与方法 五步解析法 （一）问题入手 常用问法： （1）“根据材料一，指出（或概括、归纳）…” （2）“根据材料二，结合所学知识，指出 （或概括、归纳等）…” （3） “综合上述材料……谈认识” （关联对应法） 例一 （2007年广东卷29） 请结合所学知识回答： (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?(3分) (2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(5分) (3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。(6分) (语文阅读分析法) （二）透析材料 （2）通晓全部材料 （正文、注解、出处、层次等） （1）抓住关键字、词、句及标点符号 （3）重视材料之间的关系，抓住问题的中心。 材料二 雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说：“我们的制度被称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。” 请回答：根据材料二中伯利克里的说法，概括雅典民主政治的特征。(3分) 法律面前人人平等 例二（2007年海南卷26） 答案：少数服从多数； 任人唯贤。(3分) （二）透析材料 图表类非选择题 图——注意图片附加的文字； 注意每幅图的内涵及其图片之间的变化 表——注意总表和每栏的名称； 注意栏中纵、横数据的变化 例三（2008年扬州卷22） 请回答：（2）从图1到图2，商业贸易的范围发生了怎样的变化？（2分） 答案：从区域性市场发展到世界性市场。 例4：阅读下列材料 材料一 观察下面一组反映二战后国际格局及其变化的漫画： 未来国际格局 旧的国际格局 图1 图2 （1）图1、图2所表示的两个国际格局分别指的是什么？ 美苏对峙的两极格局和正在出现的多极化国际格局的趋势。 并列关系。 （ 咬文嚼字法 ） （三）正确审题 1、审关键词 （1）提示词：提示答题的基本思路和方式 （2）限定词：限定答题时间、空间、角度 （3）中心词：答题要围绕的中心内容 （4）求答词: 中心内容的具体方面 2、审分值 分值决定要点数 3、审问题内部及问题间的关系 并列关系 递进关系 （四）神合教材 有的试题要求结合所学知识，有的根据语境在材料中无法找到答案时，一定要联系到教材的章、节、目相关知识点。 （特别适用于知识运用类题型） （注意五个方面） 四、课堂总结 2．透析材料 （语文阅读分析法） 　 3．正确审题 （咬文嚼字法） 4．神合教材 （点本映射法） 5．准确作答 （注意五个方面） 1．问题入手 （关联对应法） 五步解析法 提示词的阐释说明