教学讲解实践论.ppt

教 学 实 践 论 教学目标： （1）识记教学原则、教学方法、教学模式的概念； （2）掌握中学常用的教学原则及其贯彻要求； （3）掌握中学常用的教学方法及其运用要求； （4）了解中外教学模式及在教学中的作用； （5）理解班级授课制、课的类型、课的结构等 概念； （6）掌握教学工作的每一环节，并能应用于实践； （7）掌握教育评价的定义、教育评价的类型、教学评价的一般方法。 阅读案例谈谈感想 案例一：让学生上“钩” 三年级的孩子要学写日记没有东西可写。为了改变这些状况，我从柜底找出了我那整整一大摞的日记本，从中挑选出了几篇。翻开三年级时的一篇日记，照词搬句地读着。读完后问：“老师这篇三年级时的日记有哪些缺点?”学生纷纷举起手，指出用词不当，句子不通等毛病。接着我又读了2000年我去北京8天写的近5000字的一篇日记。下课铃响了，学生们居然嚷着要求继续读下去，读完后，一个学生马上站起来，竖起大拇指说：“屠老师，你真棒!”“为什么一开始我的日记毛病很多，而现在日记写得这么美呢?奥秘就在这一大摞日记本里……”每天读一篇学生写得好的日记。有时候提醒那些无处抓材料的同学：今天校内外、班级里发生了哪些事……大部分学生的作文水平比以前有了明显提高，不再感到写日记是一件苦事情了。 第一节 教学原则 一、什么是教学原则 依据教学规律和教学实践总结的教师在教学中必须遵循的基本要求 。 二、教学中应遵循的基本原则 ★科学性与思想性相统一的原则 ★ （一）含义： 是指在教学中，在给学生传授系统的科学知识和基本技能的同时，对学生进行思想道德教育。 （二）贯彻这一原则的要求： 1、确保教学的科学性。教师的教学内容、教学方法 、 教学态度应该是正确的、准确的。 2、根据教材的特点，挖掘教材的思想性，对学生进行恰如其分的思想教育。 3、要注意潜移默化的正面影响。 ★ 启发性原则 ★ （一）含义： 指教师在教学过程中通过激发学生的学习活动，最大限度地调动学生的积极性和自觉性，引导他们独立思维、独立判断，从而积极主动地学习。 孔子说：“不愤不启，不悱不发” 《学记》：“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 亚里士多德：“产婆术” 第斯多惠：“一个坏的教师向学生奉送直理，一个好的教师则教学生发现真理。” 苏格拉底和柏拉图的对话——关于爱情、婚姻、幸福、外遇、生活 有一天，柏拉图问老师苏格拉底：什么是爱情？ 苏格拉底说：我请你穿越这片稻田，去摘一株最大最金黄的麦穗回来，但是有个规则：你不能走回头路，而且你只能摘一次。 于是柏拉图去做了。许久之后，他却空着双手回来了。 苏格拉底问他怎么空手回来了？ 柏拉图说道：当我走在田间的时候，曾看到过几株特别大特别灿烂的麦穗，可是，我总想著前面也许会有更大更好的，于是就没有摘；但是，我继续走的时候，看到的麦穗，总觉得还不如先前看到的好，所以我最后什么都没有摘到…… 苏格拉底意味深长地说：这，就是爱情。  又一天，柏拉图问老师苏格拉底：什么是婚姻？ 苏格拉底说：我请你穿越这片树林，去砍一棵最粗最结实的树回来好放在屋子里做圣诞树，但是有个规则：你不能走回头路，而且你只能砍一次。 于是柏拉图去做了。许久之后，他带了一棵并不算最高大粗壮却也不算赖的树回来了。 苏格拉底问他怎么只砍了这样一棵树回来？ 柏拉图说道：当我穿越树林的时候，看到过几棵非常好的树，这次，我吸取了上次摘麦穗的教训，看到这棵树还不错，就选它了，我怕我不选它，就又会错过了砍树的机会而空手而归，尽管它并不是我碰见的最棒的一棵。 这时，苏格拉底意味深长地说：这，就是婚姻。 还有一次，柏拉图问老师苏格拉底：什么是幸福？ 苏格拉底说：我请你穿越这片田野，去摘一朵最美丽的花，但是有个规则：你不能走回头路，而且你只能摘一次。 于是柏拉图去做了。许久之后，他捧著一朵比较美丽的花回来了。 苏格拉底问他：这就是最美丽的花了？ 柏拉图说道：当我穿越田野的时候，我看到了这朵美丽的花，我就摘下了它，并认定了它是最美丽的，而且，当我后来又看见很多很美丽的花的时候，我依然坚持着我这朵最美的信念而不再动摇。所以我把最美丽的花摘来了。 这时，苏格拉底意味深长地说：这，就是幸福。  柏拉图又有一天又问老师苏格拉底：什么是外遇？ 苏格拉底还是叫他到树林走一次 可以来回走 在途中要取一支最好看的花 柏拉图又充满信心地出去 两个小时之后，他精神抖擞地带回了一支颜色艳丽但稍稍焉掉的花， 苏格拉底问他：“这就是最好的花吗？” 柏拉图回答老师： “我找了两小时，发觉得这是最盛开最美丽的花