《校长领导力的提升》课件.ppt

* ? 好学校： 让学生—— 乐学、会学、学好 让教师—— 乐教、会教、教好 让管理人员—— 乐管、会管、管好 * ? 价值性问题： 什么样的学生是好学生？ 什么样的教师是好教师？ 什么样的校长是好校长？ 什么样的学校是好学校？ 什么样的教育是好的教育？ 到底为了什么? 走向何方? * 让人人都知道为什么教和学？ 衡量教育质量的根本标准是什么? 为了人的全面发展 为了社会全面进步 不能目中无人 不能回避民主 * 为了人的全面发展 美国：《不让一个孩子掉队》 英国：《每一个孩子都很重要》 日本：《让每个孩子成功》 纽约：学生第一 *  学生近视率 小学生: 28％ 初中生: 60％ 高中生: 85％ 大学生: 87％ (2005 年教育部数据) * 2009年9月 温家宝总理在某中学旁听初二某班的课。 * 《教育规划纲要》 增强学生体质。科学安排学习、生活、 锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展 “阳光体育”运动，保证学生每天锻炼 一小时，不断提高学生体质健康水平。 提倡合理膳食，改善学生营养状况， 提高贫困地区农村学生营养水平。保护 学生视力。 * * 《教育规划纲要》 　 减轻中小学生课业负担。过重的课业负担 严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课 业负担是全社会的共同责任，政府、学校、 家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综 合治理。把减负落实到中小学教育全过程， 促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 率先实现小学生减负。 　　　　 * 《教育规划纲要》 学校要把减负落实到教育教学各个环节， 给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质， 改进教学方法，增强课堂教学效果，减少 作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和 爱好。严格执行课程方案，不得增加课时 和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不 得作为义务教育阶段入学与升学的依据。 　 * 学生发展 精神 身体 智力 非智力 知识 能力 考的知识 不考的知识 * ? 好学生： 好身体 好心态 好成绩 * 《教育规划纲要》—— 战略主题 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育 改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方 针的时代要求，其核心是解决好培养什么 人、怎样培养人的重大问题，重点是面向 全体学生、促进学生全面发展，着力提高 学生服务国家服务人民的社会责任感、勇 于探索的创新精神和善于解决问题的实践 能力。 　 * 为了社会的全面进步 经济 物质文明 政治 政治文明 文化 精神文明 * 校长职业的界定：我国《劳动人事大辞典》中职业的描述为：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，职业具有经济性、技术性、社会性、伦理性和连续性的特点。《中华人民共和国职业分类大典》中认为， 的本质属性及中小学校长的职业特点 职业的专业化的特点及过程，校长的专业发展与职业生涯（职业生涯周期是从人的职业属性的角度对人的生命周期中的一个部分进行的总结与划分，这个周期包含了个体的所有职业经历，它是从个体开始有职业概念到经历不同的职业转换再到全部职业结束的整体过程。对于一个独立的个体，职业生涯只能具有一个时期，它不具有“周期”的含义，周期意味着周而复始的往返和反复，但随着个体职业生涯的结束，生命也已到后期，再经历一个职业生涯是不可能的，故职业生涯是一个单向的历程。而我们所研究的校长的职业生涯，是指从校长接受职业训练准备入职到校长离开岗位，开始别的职业或退休的这一时期。如果校长在从事校长职业之前还从事过其他职业，如教师、其他管理工作，则他经历的这些职业并不算在校长的职业生涯中，如果校长在脱离校长职业后又从事了其他职业，如晋升到教育行政部门或回到教师岗位，则这一部分经历也不归入校长的职业生涯。因此，校长的职业生涯特指校长从接受本专业教育（尤指接受正规的大学教育）到离开校长职业的这个时期，相对于个体的整个职业生涯，它只是其中的一部分。 ） 演进模式见模式图 社会保障体制（选任体制、培训体制、激励体制、评价体制） * 校长职业的界定：我国《劳动人事大辞典》中职业的