藤野先生-鲁迅.ppt

中考链接 结合全文，简要分析作者是怎样把身为日本人的藤野先生写得生动感人的? 3.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字） .[答案示例一] 作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；\\\然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。[文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人]。 [答案示例二] 作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《名族交响乐》的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，\\\在对人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。 [学习要点] 结合作者对身边人和事产生的内心感受，理解作者强烈的爱国主义思想感情，明确文章的暗线。 记叙文阅读之感受作品中人物的思想感情。 [聚焦中考] 问题探究 结合作者对身边人和事产生的内心感受，理解作者的思想感情。 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 失望、厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 副词对表达思想感情的作用。 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 语言训练 这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的？请以第7 和12两段为例作简要分析。（不超过150字） 答案示例： 第⑦段运用排比，强调作者对于茶的繁文缛节、高贵和价格的昂贵的讨厌，体现了 “我”的迷惘困惑，又用排比将四个反问句联系在一起，从侧面表达自己对茶砖的思念之情。第⑿段“我终于再次和你相逢！你甘暖依然，你温润如旧”直抒胸臆，运用拟人和第二人称的写作手法，从味觉方面描写出再次与茶砖重逢时的那种思念和感动。 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 ——思想受 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤 ——个人与祖国的尊严受到侵犯 爱 国 大概是物以希为贵罢 他们也何尝不酒醉似的喝采 似有此事，但不完全肯定 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。 与“不”连用，以反诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。 本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。 3.答案示例一： 　　第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子;用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。 　　答案示例二： 　　本文寓丰富的情感与描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情;用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态带给“我”的震撼。 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 1.表达了作者强烈的爱国主义感情，也交代了作者感激和怀念藤野先生的内因。 2.从结构上看是作品的暗线，双线结构使文章的材料更突出作品主题，做到“形散神聚”。 归纳总结 《藤野先生》这篇课文是一篇写人为主的散文。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直、无私，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 归纳主题 中考链接 本文的描写和议论都饱含感情，请结合课文29—37段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字） 本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。 3.答案示例一： 　　第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子;用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既