中职语文(语文版)拓展模块第21课《荷花淀》word教案1.docVIP

荷 花 淀 孙犁 【学习目标】 1．了解作者及其作品的基本特点。 2．学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 3．体会景物描写的作用。 领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。 【重点】 分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写。 体会生动传神的对话描写的作用。 【难点】 引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、 家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。 【课时安排】 2 课时 【课前预习】 学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。搜集查找作者及荷花淀资料，便于理解课文，增加积累。 语 音  课前预习，享受学习乐趣 字 形  词 义 字词积累 孙犁的 资料 写作背景 阅读课文 时发现的 问题 【教学过程】 第一课时 【学习要点】 1．了解本文的写作背景。 2．把握小说的故事情节，分析小说环境描写的作用。 一．诗意表达：  合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。  教师活动 一、诗意表达： 教师出示课 件。 随意春芳歇，王孙自可留。 1. 读一读 2. 品一品 1．学生齐读。 （鉴赏角度不拘一格，可品诗的意境、诗句的妙处、思想感情、也可借 2．学生自由回 诗发挥，可独抒己见，也可广征博引） 答，师生共同 二．走进新课 评议，教师给 唐代著名山水诗人王维在《山居秋暝 》中写道，“明月松间照，清泉 予鼓励。 石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，苏轼赞扬说“诗中有画，画中有 诗”；而我们读现代作家孙犁的小说《荷花淀》，感到二者实在有着异 二．导入新课 曲同工之妙。今天就让我们一起走进荷花淀，感受在那战火纷飞的岁月 用王维的《山 里，发生在荷花淀里的感人故事，学习白洋淀人民的优秀品质，品味孙 居秋暝 》导 犁小说的独特魅力。 入 【资料助读】 孙犁（1913―― 1996），原名孙树勋，河北安平县人， 现代作家。 抗日 学生板书文 战争爆发后， 在晋察冀根据地从事革命文化工作。 1944 年去延安鲁迅艺 题、作者 术学院工作。期间，发表了名著，《荷花淀〉〉。 主要作品有长篇小说 《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷 花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》 等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为 诗体小说 。他和作家刘绍 棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花 一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为 课件出示作者 “荷花淀”派。 简介和背景资 创作背景： 料，指一名 A 《荷花淀》 是孙犁的代表作， 创作于 1945 年。当时，搞日战争已进入最 类生朗读。后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结一心， 同仇敌忾， 奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大，抗日根据地的广大群众纷纷 学生速记加粗 拿起枪，投身到这场民族解放战争中，表现了中华民族大无畏的英雄气 部分的内容概，反映了中华儿女在党的领导下崇高的可歌可泣的爱国主义精神和英 勇抗战的革命乐观主义精神。小说就是以冀中抗日根据地的广大人民群众斗争生活为背景，塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女形象，表现了根椐地军民热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的精神。 三．预习交流 给加点字注音。 缠绞（ ） 吮（ ）了一下 落（ ）在后面 扑棱（ ）棱 根据句子的意思写出相应的词语。（ 1）形容非常高 兴。 （ ） （ 2）比喻非常坚固，不可摧毁、突破。 （ ） （ 3）一眼看不到 边。 （ ） （ 4）形容建筑物残破的衰败景象。 （ ）三、检查预习 5. 《荷花淀》选自 ，作者是 代作 教师出示投影 家 。他是 （文学流派）的 片。 代表作家，主要作品 1 题找 8 名 C 有 、 等。 类生板演，其 四．整体感知 他同学在练习 自由朗读课文，思考问题： 本上完成。 6．用自己的语言简要概述本文的故事情节： 2 题学生抢答。 7．文章情节发展可以分成三大部分，请分别用四字短语概括主要内容。 8. 作品的主要人物是谁？ 3 题指名两名 B 9. 在文中画出表示时间的词语。 类生回答。 明确：本文以 为线索安排情节， 五．赏析景物描写，品味优美语言 速读全文，合作讨论： 10. 找出文中景物描写的语段，并思考讨论这些景物描写有什么作用。 四、整体感知 小说写战争， 但文中不见残垣断壁， 而是一派秀美的白洋淀风光。 作教师出示投影 者这样写对表达主题有什么作用？ 片，学生带着 六、课堂小结 问题读课文， 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 读完后同桌为 七．巩固练习 一