人教版数学七年级上册4.2.2比较线段的大小教案设计.docxVIP

4.2直线，射线，线段（2） 教学目标： 知识与技能 认识了解尺规作图，会画一条线段等于已知线段。 结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段大小。 过程与方法： 利用丰富的活动情景，体验线段的比较方法，并能初步应用。 情感态度价值观： 培养学生乐于思考，敢于创新的精神。 重点难点： 重点：线段比较大小 难点：尺规作图，线段的和差与画法。 教学设计： 复习引入：1.建筑工人砌墙时，经常在两个墙角的位置分别插上一根木桩，然后拉一条直的参照线，这样做的理论依据是什么？ 2.直线，射线的表示方法 作图画出直线OA，射线OA，线段OA。 设计意图：通过对问题的设计，让学生前面所学知识进行回顾，并为下一步作图铺垫。 二．探究新知： 活动一：1．如果把两个同学看成两条线段，那么如何比较两条线段的大小？ 通过学生回答只要让两名同学站在一起背靠背就可以比较。来引出比较线段的大小。 （1） 任意画两条线段AB, CD．我们如何比较AB、CD的大小？动手试试． 学生小组讨论1.叠合法，2，度量法3.目测法 （2）任意两条线段比较大小，其结果有几种可能性？ 学生小组讨论，教师巡视，存在疑难问题给与提示，最后小组派代表发言。 课件动画展示三种大小的可能性。 归纳：叠合法比较两线段的大小首先将其中的一个端点重合，若另一个端点也重合。则这两条线段相等。若二者不重合，则端点落在外面的线段的长度大于落在里面线段的长度。 设计意图：体会线段比较的意义与方法，培养学生的实践，探究能力，在发现诸多结论后，注重引导学生归纳，概括。 活动二：作一线段等于已知线段 先用两张纸条来比作两条线段，让学生思考如何摆放纸条来表示两张纸条的长度和呢？学生思考并到前面演示并讲解。 2. 应用：根据提示作出线段。 如图，已知两条线段a、b（a＞b） （1）作线段a＋b 作法：① 作射线AM； ② 在射线AM上顺次截取线段AB＝a，BC＝b． 线段AC就是所要求作的线段a＋b．记作AC＝a＋b. 先由学生根据提示自主画图，投影展示学生的作品后，点评，纠正问题。最后教师在黑板上引导学生正确作图。 （2）画线段a－b （a＞b） 小组讨论画出图形后派代表回答，教师纠正问题。最后教师在黑板上引导学生正确作图。 设计意图：通过画图让学生进一步掌握线段的大小关系，培养学生动手操作的能力。 三．巩固练习： 1.书上练习1 2. 如图，AB=CD，可得AC与BD的大小关系是(??????? ) 　　A．ACBD 　　B．ACBD 　　C．AC=BD? D．不能确定 3、已知：线段a、b、c（如图）。 求作：线段AB，使AB = a + b + c。 设计意图：通过练习来发现学生对本节内容的掌握情况，发现学生学习中的问题，及时解决，争取把问题反映在课堂上，解决在课堂上。 四：小结：谈谈本节课的收获。 五．自我检测： 1.用“=”、“”或“”填入下面的空格： AC BC，AC AB，AB BC. 2.如图，点B，C，D依次在射线AP上，根据线段长度错误的是（ ）。 A. AD=2a B. BC=a-b C. BD=a-b D. AC=2a-b 六．作业：阳光课堂 直线，射线，线段（2）