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教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 教学流程分析 ——以《风光无限》为例 其他有关问题及建议 其他有关问题及建议 其他有关问题及建议 其他有关问题及建议 其他有关问题及建议 以上仅代表个人观点和意见，欢迎来信商榷! 教学环节 新课导入 新旧知识间的联系和迁移 结合以前知识思考 打开一个PPT文件，提问制作方式 引导学生体验；激发兴趣 观看、体验 放映“张家界风光片”，创设情景；呈现已有作品 关键点 学生活动 教师活动 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 教学环节 设置分层次教学目标，兼顾到学有余力的学生 探索、拓展 提出拓展性任务 教师巡视、指导 发现有创意的学生和优秀经验 归纳存在的普遍问题，及时解答 自主尝试、探索 引导学生打开PPT软件，提示资源存放位置；要求学生自己学习尝试：插入一个文本框、一幅图片 关键点 学生活动 教师活动 学生自主学习，尝试动手制作 思考：学生是学习的主体，教师是学生学习的辅助者、引导者。如何辅助、引导？教师可否与学生共同学习、建构，一起成长？？ 教学环节 引导学生深入思考，切忌单纯说“很聪明”“很棒” 演示、操作，介绍制作思路 要求学生利用教师机操作并介绍操作过程。强调其中的关键点，引导学生归纳方法 关键点 学生活动 教师活动 学生演示、介绍 改进建议： 教师应提供评价维度，组织学生互评，如：文字对齐方式；图片摆放方式；图片与文字之间的匹配等 教学环节 保证所有学生都能完成基本学习目标* 自主尝试、探索 要求学生根据演示同学的操作，继续完善各自作品 关键点 学生活动 教师活动 学生自我完善各自作品 提示： 面向全体学生与分层次教学相结合 教学环节 创设冲突情景，诱发新的学习需求 观察、比较 播放带有动画方案的幻灯片，引导学生比较效果的差异；要求学生自己学习动画方案的设置 关键点 学生活动 教师活动 引出“动画”… 改进建议： 说明“此动画”与“彼动画”的区别 教学环节 逐步提高学习难度，学习“门槛低、坡度缓” 利用教材*学习、尝试操作 巡视、指导； 逐步提出新问题，如：如何改变图片和文本的启动方式；如何设置播放顺序等 关键点 学生活动 教师活动 学生自学动画设置 思考： “软件说明书”、“教材”，还是“学材”？——教材的灵活运用问题… 教学环节 帮助学生归纳、总结；交流共享经验 请一位学生在前一位同学未完成的作品上继续操作 一名学生操作、介绍，其他学生观察 教师帮助学生梳理思路； 强调重点； 纠正错误和偏差，补充不足 关键点 学生活动 教师活动 学生演示并介绍操作步骤 思考：教师的支架作用？ 教学环节 保证所有学生都能完成基本学习目标* 自主尝试、探索 要求学生根据同学的操作，继续完善各自作品 关键点 学生活动 教师活动 学生自我完善各自作品 教学环节 多样性且有趣味性的任务（“山奇”“水秀”“人文”） 任务要求明确 组长任务明确 范例引导 学生报名做组长 布置3个任务 各组选组长，分派任务 播放幻灯片示例 结合实际情况，创设认知冲突 引出新的学习需求：“张家界这一主题不是一张幻灯片能实现的……” 关键点 学生活动 教师活动 插入新幻灯片 学生活动之前…… 教学环节 建议： 教师可提示学生如何选择本组作品，尽可能保证所有学生都有展示机会 组长选择本组作品；上传作品 教师串连学生作品 巡视，帮助有困难的学生；总结常见问题 自主学习，尝试操作 巡视指导 关键点 学生活动 教师活动 插入新幻灯片 学生活动过程中…… 提示：如何循循善诱？ 教学环节 布置拓展性作业（插入背景音乐） 讲解设计思路和演示文稿的意境 关键点 学生活动 教师活动 总结、布置综合任务 建议： 引导学生提出对演示文稿的改进建议 总体提示 信息技术学习活动设计： 结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，并逐步创设认知冲突，引导学生形成新的学习需