比热容教案设计.docVIP

《比热容》教学设计 课时1 [三维目标] 知识和技能 1．了解比热容的概念、符号、单位以及比热容的物理意义 2．知道比热容是物质的一种属性 3．掌握热量的计算公式，会计算物体吸收和放出的热量。 过程与方法 1．通过探究，比较不同物质的吸热能力 2．锻炼学生的观察能力、分析问题的能力、掌握研究问题的方法 情感态度和价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力 [教学重、难点] 理解比热容的概念和物理意义 [教学过程] 新课引入 创设情景 提出问题 师：投影图片（海滩）并伴随字幕“炎炎夏日，烈日当空；当我们赤脚踩岸边的砂石上，砂石会给我们怎样的感受？当我们跳进水里，河水又给我们怎样的感受？”的出现，让学生观察思考，回答问题。 生：海水凉（冷）；砂石烫（热）。 师：这“一烫一凉”说明了水和砂石的什么不同？ 生：温度。 师：这一现象曾被称为“水陆温度的差异”；那么，产生这一差异的原因是什么？ 生：猜想、回答。 师：根据学生的回答做出必要、合理的解释。 师：两种不同的物质在吸收相同的热量后，温度为什么却不一样，这与物质的什么有关？（要求学生带着问题进行自学） 新课教学 师：展示自学指导（明确学习目标）。 （学生自学6分钟） 生：自学完毕后，学生完成自学反馈练习。 师：利用《自学反馈练习》第3小题深入：探究“比较不同物质的吸热能力”