《楞次定律说课课件(20分钟比赛用)》.pptVIP

LOGO LOGO 第四章 电磁感应 说课人：*** 选修3-2 说课内容 教材与学情分析 1 教学三维目标 2 教学重难点与教学法 3 教学过程设计 4 板书设计 5 教材与学情分析 2.本节是建立在第二节《探究电磁感应的产生条件》基础上的，学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感应电流的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。 3.本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学的难点。 4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则。 1.作用与地位：本章《电磁感应》是电磁学中承上启下的一章，第三节《楞次定律》是判断感应电流方向的规律。是《电磁感应》这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。? 返回 教学三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1. 理解楞次定律的内容 2. 会用楞次定律解决相关问题 1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解实验探究的一般过程 2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力 1. 培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度 2. 通过小组合作，培养学生的合作精 神，表达交流能力 返回 教学重难点 重点 难点 1.探究楞次定律的过 程； 2.楞次定律的含义。 楞次定律中“阻碍”含义的理解。 实验演示法 发现法 小组讨论法 讲练结合法 教法分析 学法分析 自主探究法 比较总结法 问题讨论法 返回 教学过程 创设情境 激发兴趣 实验引入提出猜想 提出问题 分组讨论 自主探究 总结规律 深化理解 突破难点 巩固练习 课堂小结 返回 教学过程 新课引入 创设情景，激发兴趣 返回 反复插入拔出 引导观察思考 回顾：电流方向与电表偏转方向关系 探讨：感应电流方向与那些因素有关 猜测：磁通量的变化、原磁场的方向 教学过程 实验引入 提出猜想 给同学们设置一个障碍，让同学们主动解决问题，投入到实验的探究当中。 遇到问题 线圈绕向与电流表指针的偏转是否有关？ 如何确定电流方向与电流表指针偏转的关系？ 遇到困难，寻找办法 教学过程 左进左偏 右进右偏 用试触法 共同探究，体验乐趣 教学过程 返回 讨论 ? 怎样获得感应电流？ ? 如何描述感应电流产生的磁场？ ? 磁通量的改变有哪几种情况？ ? 如何描述感应电流产生的阻碍作用？ 教学过程 提出问题 分组讨论 返回 1. 自主探究 比较 中介量 强调：感应电流同样会产生磁场 教学过程 自主探究 总结规律 2. 规律总结 单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系 磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系 “增则反，减则同” 教学过程 自主探究 总结规律 启发同学思考“感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用” 通过学生的讨论，把这个作用概括为“阻碍”变化 概括出楞次定律的内容： 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 楞次定律: 感应电流的磁场 总要 阻碍 引起感应电流的 磁通量的变化 楞次 “增反减同” 得出结论，介绍楞次 楞次定律 返回 难点精讲 教学过程 谁阻碍谁 阻碍什么 如何阻碍 何为阻碍 深化理解 提出问题 谁起阻碍作用? 阻碍什么? 阻碍不是相反、阻碍不是阻止 如何阻碍? 感应电流的磁场 引起感应电流的磁通量的变化 “增反减同” 使磁通量的变化变慢 是否阻止? 共同思考，突破难点 教学过程 返回 LOGO LOGO *