《牛津树中文指导书A级1-6课》.docVIP

牛津树 stage1 第1本指导书 （6本书：At School ,Getting Up, Look Out!, The Haircut, The Lost Teddy, The Library） 第一本：At School 第一部分：Group or Guided reading指导阅读组： 一，introducing the book(内容简介) 1，朗读书名，看封面图片问孩子：Kipper在哪里？他在做什么？ 2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？ 3，看第1页问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？ 4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。 二、strategy check 读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗？ 三，Independent reading独立阅读： 1，翻到第1页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢？然后朗读并解释这个招牌。 2，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为Kipper觉得怎么样啊？ 3，看第8页问：Kipper想回家吗？ Assessment: 4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。 四，Returing to the text回故课文内容： 1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事 2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第4页和第7页的字母吗？ 3，问孩子，你认为Kipper还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？ 第二部分：Group and Independent reading activities独立阅读活动组) Objective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 2，提问，搞清楚；提问下列问题： 你可以告诉我书的封面在哪吗？ 书的书名是什么？ 故事的开头发生了什么？ 故事的结尾发生了什么？ 指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏？（page 7）. 3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？ 4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？ 问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？ 讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？ 5，在黑板上写下一句话：Kipper is at school, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。 第三部分：AFTER READING 1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。 2，问孩子：故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。 3，让孩子说说：他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢？ 4，看第6-7页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。（如：积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。 第二本：Getting Up 第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介，朗读前) 1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？Kipper和Teddy正在做什么呢？ 2，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？ 3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？ 二、strategy check 鼓励孩子描述图片中的细节。 三，Independent reading独立阅读： 1，朗读封面书名, 随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。 2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。 3，看Page 3，问：Biff正拿着什么？ 4，看Page 4, 问：为什么这叠衣服会倒下来？ 5，看Page 8,让孩子猜猜这个标语写着什么。一起读标语上的单词。 6，让孩子解释为什么Kipper起床早？ Assessment:7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第1页，从左到右“朗读”。 四，Returing to the text回故课文内容 1，翻到第8页，指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了？ 2，让孩子说说他们认为Dad感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？ 3，提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何？ 4，看第7页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给Dad(生日贺卡)？ 第二部分：Group and Independent reading activities独立阅读活动组) Objective: 1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 2，问：故事开头当Kipper起床时，你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？ 3，故事里有什么线