如何使初中历史课堂教学生动有趣.pdfVIP

如何使初中历史课堂教学生动有趣 在现实生活中我们常常看到这样一种现象，有的同学 喜欢看历史书籍，在平时的说话和作文练习中也常常引用历 史典故，但在历史课上却无精打采，考试成绩也不甚理想。 问其原因，同学回答： “历史书籍故事生动、丰满。而老师 照本讲授历史课，就像抽掉了血肉，只剩骨架的骷髅，实在 调不起兴趣。 ”如何改进历史教学， 使枯燥的教学生动有趣， 并使学生想学、爱学、学的进。我认为应从以下几个方面着 手。 一、以人文精神为导向 以人文精神为导向，就是要在历史教育中更多的关注健 全学生人格，帮助学生进行对人的价值、人的生存意义的思 考，进而帮助他们理解和把握自身的命运。在人类历史的长 河中，我们的先人在为民族团结统一、国家独立富强和社会 繁荣进步的斗争中，创造了辉煌的业绩。我们可以看到无数 富有个性的历史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、 汉武帝的文治武功、 唐太宗的励精图治、 乾隆帝的风流儒雅； 辅国大臣中商鞅的锐意变法、诸葛亮的鞠躬尽瘁、魏征的忠 贞劝谏；爱国将领中卫青的勇猛、 祖逖的豪放、 岳飞的精忠、 史可法的气节；历代诗人中屈原的咏叹、李白的浪漫、陆游 的忧思，等等。 穿越古今，他们的声音仿佛仍在长空中回荡： “天下兴 亡，匹夫有责” （顾炎武），“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐” （范仲淹），“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” （孟子），“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” （文天祥） 等。古人这些事例、 素材，不仅能让学生感受到历史的生动， 也在潜移默化中塑造了学生良好的道德品质。 二、突出学生的主体地位，培养学生自主学习的意识 长期以来，我国的教育是为选拔人才而进行的教育，忽 视了学生为个体的“人”的因素，导致了在教学过程中以教 师为中心，以教代学，没有或者很少顾及学生的主体性和学 习的自主性。特别是历史学科，我校有的教师公然宣称：历 史，不就念念书本， 背背时间吗？只要认识字， 谁都教得了。 我县有名非历史专业的教师所带的班级历史成绩名列第一， 当问及他成功的秘诀在哪里？他的回答竟是让学生反复背 课本。如此的教师培养出来的学生必将是思维方式千篇一律， 虽对知识的记忆力强，但动手能力差，思维缺乏灵活性，更 加缺乏终身学习的观念。 如何才能将历史课上 “活”上好呢？ 首先，就是要重视学生的主体性，历史不是单纯的记忆，而 应在理解的基础上进行记忆，在探究知识的过程中掌握知识、 学习方法， 从而培养学生正确的情感态度、 价值观和人生观。 在教师的指导下学生通过自主学习，在探索中激发学习、探 究知识的兴趣， 从而彻底转变以前的观念， 变 “教师为中心” 为“学生为中心” ，变“以教为中心”为“以学为中心” ，变 “掌握知识为主”为“注重学生个体全面发展” 。其次，就 是要培养学生自主学习的意识。在历史课堂中，不应让教师 占据整个 45 分钟，而应把充分的学习的时间和空间还给学 生，以谆谆善诱的方式引导学生，让学生自主的学习，以培 养学生各方面的能力为主，使学生摆脱学习的被动性；师生 之问建立起民主、平等、相互沟通、相互促进的新型关系， 并引导学生在此基础上形成良好的学习和生活习惯。 三、历史教学要与时代潮流相结合 古人云： “家事、国事、天下事，事事关心。 ”在历史教 学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历 史与现实的联系，