过程性评价指标.docVIP

PAGE PAGE 3 云南省中小学教师教育技术能力远程培训 过 程 性 评 价 指 标 基于远程全员培训模式的实际需求，云南省中小学教师教育技术能力远程培训（北师大版?初级）过程性评价指标依照培训学员的学习活动方式确立，同时遵照项目办指标体系标准，最终数据可映射到项目办评价标准的一级指标。 根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展全员培训的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立，以阶段成果、合作学习情况、培训作品展示作为主要评价指标项，最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种。培训平台设有学习综合评价功能，针对学习活动提供学习记录、数据，辅导教师对作业、专题研讨、作品展示进行审核并给予定性评价，系统汇总过程性评价结果自动生成参考成绩，最终成绩由辅导教师参考系统评价成绩，结合学员参与培训的总体情况和最终作品展示完成情况，给予综合人工评定。 下面是培训的过程性评价标准： 一级指标 二级指标 评价方式 最终评价 A 阶段成果 A1 作业1 由辅导教师根据作业完成情况，参照作业量规进行定性评价，分为优秀、合格、不合格三个标准。 合格标准： 3篇合格作业 8篇合格主题帖 2篇文章 2篇评论 最终作品合格 优秀标准： 3篇优秀作业 8篇精华主题贴 5篇文章 5篇评论 最终作品优秀 A 2 作业3 A 3 作业4 A 4 作业5 A 5 作业6 B 合作学习情况 B1 主题研讨 由辅导教师根据学习过程中学员参与主题研讨的实际情况进行定性评价，分为精华、合格、不合格三个标准。 B2 共享互评 以发表文章的数量和评论其他学员文章数作为评价依据。 C 培训作品展示 C1 学习成果展示 线下完成学习成果展示这个教学环节。由辅导教师主观定性评价，分为优秀、合格、不合格三个标准，这项成绩不记录在平台中，辅导教师最终评定成绩时的予以参考。 说明： 1、阶段成果 阶段成果评价项包括5项作业，即作业1、作业3、作业4、作业5、作业6，作业2“媒体素材加工”在本地完成，不计入成绩。 辅导教师在批改学员作业时，须按照作业评价量规或要求进行客观、公正的评价，并给出针对性的评语。作业6的评价比较特殊，不采用量规，其要求是：作业无错误评为优秀，有一处错误评为合格，有两处及以上错误评为不合格。 作业 序号 所在模块 作业名称 是否计 入成绩 是否量 规评价 1 模块二 我所理解的教育技术.ppt 是 是 2 模块三 媒体素材加工： 我的图像作品.bmp 我的声音作品.wav 我的视频作品.avi 否 － 3 模块四 授导型教学设计方案.doc及其课堂电子讲稿 是 是 4 模块五 探究型学习设计方案.doc 是 是 5 模块六 教学实施方案.doc 是 是 6 模块六 教学信息处理（三选一）： 批阅学生作业.doc 学生成绩统计表.xls 群发邮件.eml 是 否 2、主题研讨 主题研讨要求针对“主题研讨”区内的12个主题回复12个帖子，且每个主题只能回复1次。辅导教师注意提醒学员发表主题帖时不要灌水，避免科学性错误。评判标准如下： 优秀：认真完成专题研讨，回复内容紧扣主题并能结合自己的教学实际，反映自己的原创观点，真实且言之有理。 合格：能够完成专题研讨，回复内容与主题有关，没有原创观点但引用他人观点得当。 不合格：没有完成专题研讨，专题帖不符合以上标准的即为不合格。 3、共享互评 共享互评要求在“发表文章”区内至少发表2篇文章，对其他学员的文章回复2个帖子。文章发表数及评论回复数将作为辅导教师最终评价成绩的参考数据。 4、学习成果展示 学习成果展示由学员在线下完成，培训最后一天辅导教师组织学员在面对面的情况下集中展示自己最终的学习成果，辅导教师可根据评价量规给出评价。 5、最终成绩 最终成绩分为优秀、合格、不合格三种。评价标准： 合格标准：完成3篇合格作业、8篇合格主题帖、2篇文章、2篇评论、最终作品合格 优秀标准：完成3篇优秀作业、8篇优秀主题帖、5篇文章、5篇评论、最终作品优秀 没有达到合格标准的即为不合格 系统根据作业、主题研讨、发表文章三项过程性记录及评价指标给予过程性评价参考成绩，辅导教师根据过程性评价记录、结合学习成果展示成绩及学员培训情况和表现，按照上面评价标准在平台上给予手工评分。 附件：评价量规 表1 “我所理解的教育技术”演示文稿评价量规 优秀 合格 不合格 目 标 能够清晰表达作品的意图，不仅表达了自己对教育技术的理解，还能熟练使用幻灯片完成作品 能够描述作品的目的，使用幻灯片表达自己对教育技术的理解 对本次作品的目的不明确，幻灯片使用熟练程度一般 内 容 至少有6张幻灯片展示内容，内容的表达完整、充实，对教育技术有独特的理解 至少有4张幻灯片展示内容，对教育技术有正确的理解和认识，有