人教版八年级物理第四章第5节--光的色散教案设计.docxVIP

4.5光的色散 一、教学目标 1．知识与技能 (1)了解色散现象。 (2)知道色光的三原色。 （3）通过探究活动，确认红外线和紫外线的存在； （4）了解红外线和紫外线的性质、应用和防护； 2．过程与方法 初步尝试运用转换的方法将不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法，从中体验发现的乐趣。 3．情感态度与价值观 (1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 二、教学重点难点 1．重点：光的色散、不可见光。 2．难点：能用色光的混合知识解释五光十色的世界。 三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法 四、教具：多媒体等。 五、课型：新授课 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）复习提问，引入新课 请同学回忆前一节学习的内容，回答： 光的折射时遵循什么规律？ （学生回答，教师总结） 光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）]。 [思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？ （学生猜想） [多媒体展现图片] 以下这些你见过吗？ [思考] 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你画过这样美术作品吗？这些漂亮的作品是怎样画出来的？ [引入] 同学们今天学完第四节　光的色散（板书）就能完整回答这些问 \o 欢迎登陆全品中考网 题。 （二）进行新课 [想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？（大家猜猜看） 我们用一个实验方案来证明你们的猜想是否正确？ 1、光的色散 同学们看课本图4.5－1/2实验，看到了什么现象？是不是怎样，我们用以下实验来探究它们。 [演示]照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么? 8 [现象](1)在演示图甲实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。 (2)在演示图乙实验中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。 [分析]引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化。师生共同活动得出： [结论](1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。 (2)太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。 (3)光的色散的原理：光的折射。 现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧？[多媒体播放彩虹的形成] [提问] 白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎样呢？ 色光的混合2、色光的混合，色光的三基色 色光的混合 [提问] 假如你们班级要开晚会？你们将如何处理灯光？ [提示] 用一些彩色纸把日光灯包住，使班级更加绚丽多彩。 [多媒体演示] 请同学们看演示色光的混合，填些下表： 色光的混合 色光 红绿 红蓝 绿蓝 红绿蓝 色光的混合 黄色 品红色 青色 白色 [想一想] 彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢? 你们见过彩电和计算机吗？ [做一做] 教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。 [现象]通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的。这三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。 用手电筒（白光的）照射有颜色的薄膜纸，看看透过什么颜色的光。 师生共同活动分析得： 3.红外线 活动二：探测红外线及其性质 ⑴　利用投影仪、三棱镜，在光屏上形成彩色光带； ⑵　将两支玻璃泡上涂有墨汁的温度计，一支放在红光外侧，另一支放在彩色光带中，观察温度计的示数，看哪一支示数上升得快？ ⑶　探究结果：放在红光外侧的温度计示数上升得快。 ⑷　结果表明：红光外侧存在红外线。 ⑸　红外线性质：能使被照物体发热（具有热效应） 　　　　　想一想： ⑴　红外线看不见，我们是用什么方法知道红外线是存在的？ ⑵　既然红外线比可见光使物体升温快，那么地球上得到太阳的热主要是通过可见光还是红外线传送过来的？ 红外线的应用 　⑴　指导学生阅读课本Ｐ86“看不见的”，了解课