吉林省白山市浑江区红土崖镇崔云希望学校人教版八年级上册14. 3 .2公式法（完全平方公式）教案设计.docxVIP

14. 3 .2公式法（完全平方公式） 教学目标： 知识与技能 领会运用完全平方公式进行因式分解的方法，发展推理能力。 过程与方法 经历探索利用完全平方公式进行因式分解的过程，感受逆向思维的意义，掌握因式分解的基本步骤。 情感、态度与价值观 培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值。 重点：理解完全平方公式因式分解，并学会应用。 难点：灵活地应用公式法进行因式分解。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1.复习：什么叫多项式的因式分解?什么叫 平方差公式？ 2. 把下列各式分解因式： （1）18-2b2 （2） x4–1 二、出示学习目标 1.了解完全平方式及公式法的概念，会用完全平方公式进行因式分解。 2.综合运用提公因式法和完全平方公式对多项式进行因式分解。 三、合作学习，探究新知 1.探究：根据完全平方公式计算 （1）学生根据完全平方公式计算下列各式: ①（x+5)2= ②（a+b)2 ③(a-b)2= （2）根据上面的运算，你能把下列多项式写成整式的乘积的形式吗？ ①x2+10x+25 ___________; ②a2+2ab+b2=__________ . ③a2-2ab+b2=__________ . （3）根据（2）中的计算过程，总结归纳 两个数的平方和加上（或减去）这两个数的积的2倍，等于这两个数的和（或差）的平方。 a2+2ab+b2=（a+b）2. a2-2ab+b2=（a-b）2. （4）观察完全平方公式思考：完全平方式的结构特征是什么？两个平方项的符号有什么特点？中间的一项是什么形式？？ 完全平方式必须是三项式，其中两项为平方项，并且两个平方项的符号相同，中间项是首尾两项乘积的二倍，符号不限。 首2±2×首×尾+尾2 （5）根据完全平方公式的结构特征填空。 ①a2+ +b2=(a+b)2 ②a2-2ab+ =(a-b)2 ③m2+2m+ =( ) 2 ④n2-2n+ =( ) 2 ⑤x2-x+0.25=( ) 2 ⑥4x2+4xy+( ) 2=( ) 2 2.分析讲解例5:分解因式： （1）16x2+24x+9 ； （2）-x2+4xy-4y2　 ①学生观察式子特征，交流讨论方法。 师点拨：根据完全平方公式进行解答。 ②学生作答、展示并讲解。 ③师点评并规范书写。 解：（1）16x2+24x+9 =(4x)2+2·4x?3+32 =(4x+3)2 (2) -x2+4xy-4y2　 =-(x2-4xy+4y2) = -［x2-2?x?2y+(2y)2］ = -(x-2y)2 3. 分析讲解例6:分解因式： （1）3ax2+6axy+3ay2 ；（2）(a+b)2-12(a+b)+36 ①学生观察式子特征，交流讨论方法。 师点拨：根据平方差公式进行解答;(1)中能提公因式的要先提公因式；（2）中将a+b看作一个整体。 ②学生作答、展示并讲解。 ③师点评并规范书写。 解：（1）3ax2+6axy+3ay2 =3a(x2+2xy+y2) =3a(x+y)2 （2）(a+b)2-12(a+b)+36 =(a+b)2-2?(a+b)?6+ 62 = (a+b-6)2 ④总结：把乘法公式的等号两边互换位置，就可以得到用于分解因式的公式，用来把某些具有特殊形式的多项式分解因式，这种分解因式的方法叫做公式法. 4.根据例题的讲练思考：在运用公式因式分解时，要注意什么？你有什么好方法与同学们交流一下。 学生交流，教师总结明确： （1）每个公式的形式与特点，通过对多项式的项数、次数等的总体分析来确定，是否可以用公式分解以及用哪个公式分解，通常是当多项式是二项式时，考虑用平方差公式分解；当多项式是三项时，应考虑用完全平方公式分解； （2）在有些情况下，多项式不一定能直接用公式，需要进行适当的组合、变形、代换后，再使用公式法分解； （3）当多项式各项有公因式时，应该首先考虑提公因式，然后再运用公式分解。 四、反馈 1.巩固练习：教材119页练习题1、2题 2.小结：学生总结完全平方公式；在运用公式因式分解时，要注意什么？ 3.作业：教材119页习题14.3第3题 五、板书设计 14.3.2公式法（完全平方） 两个数的平方和加上（或减去）这两个数的积的2倍，等于这两个数的和（或差）的平方。 a2+2ab+b2=（a+b）2 a2-2ab+b2=（a-b）2 六、教学反思