《教师的教育机智》-公开课件.pptVIP

教师的教育机智 【案例】 如果你是麦克罗德的校长，你会如何处理麦克罗德？ 诺贝尔奖获得者——麦克罗德上小学时，听老师讲动物的生理结构，他感到非常好奇，便在小伙伴的帮助下偷偷把校长的狗杀掉，这实在是一个不算太小的错误。 那位校长对此作出了这样的“惩罚”： 罚麦克罗德画一张狗的解剖图和血液循环图。 几天后，麦克罗德把两张图交给了校长，结果，他受到了校长的表扬。从此以后，麦克罗德对生物产生了浓厚的兴趣，经过持之以恒的奋斗，最终成为著名的生物医学家。 一个多么伟大的校长！ 一个多么伟大的教育家！ 一.关于教育机智 二.怎样运用教育机智 三.影响教育机智的因素 1.对工作和对学生的态度 2.意志的自制性和果断性 3.深厚的知识素养和经验积累 四.教育机智锦囊 特级教师于漪曾经遇到过这样一件事：有一次她教《木兰辞》，听到有个学生嘀咕说：“写得倒蛮好，不过是假的，吹牛。”别的学生也跟着七嘴八舌地说：“同行十二年，这么长时间不知道木兰是女郎，根本不可能。”“一洗脚，小脚就藏不住了”。 在一片喧嚷声中，于教师说：“南北朝时妇女还不裹小脚。”谁知这个回答还不能解除学生的疑问。 一位学生又问：“那么，中国的妇女什么时候开始包小脚的？”其他同学也跟着问：“是啊，哪个朝代呢？”这一来，可把老师给问住了。 谁会想到从木兰从军竟会牵出妇女缠足的问题呢？ 于老师老实地说：“这个问题老师也不知道，课后请同学们帮老师一起解决，好吗？” 课后，老师立即查阅了好些书，方从《陔余丛考》中查到了“弓足”的说法，知道中国妇女早在五代便有裹足之事。后来她把这一知识告诉学生，学生也为她的求知精神所感动。 四.教育机智锦囊 处理教与学矛盾—— 避其锋芒 欲扬先抑 欲进先退 变换角度 以智取胜 …… 语言—— 直话曲说 急话缓说 硬话软说 正话反说 严话宽说 …… 五、案例探讨 如果你是《恰同学少年》电视剧中的袁仲谦老师，面对发作文本后毛泽东的喧哗，你有什么好的处理办法？ 【思考与讨论】 课堂教学中如何遇上下列突发事件，你打算如何处理？ 1、上课时突然飞进教室一只小鸟。 2、一位女生伏在课桌上哭了。 3、两个男生打了起来。 4、发现某学生写别的学科的作业。 5、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。 * * 教师素质 一、文化素质（“专才”、“通才”） 二、教育素质 1、教育理论知识 2、教育实践能力 ⑴语言表达能力 ⑵教学实践能力 ⑶教育和组织管理能力 3、运用教育机智处理突发问题的能力 4、教育科研能力 三、职业道德素质 ⑴爱业敬岗 ⑵热爱学生 ⑶严谨治学 ⑷团结协作 ⑸为人师表 教育机智 能力说 ——指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。 心理素质说——教育机智是教师的教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。其实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。 “ 不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。” （俄国教育家乌申斯基） 指导原则： 因势利导 扬长避短 正面教育 运用教育机智处理 冲突或突发事件 第一要表现教师对学生的尊重、热爱和责任感 第二要认识到每个学生都有优点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。 第三处理偶发事件，教师应针对不同情况，采取不同方式，对症下药。 教育机智锦囊妙计——实事求是，以诚动人 课堂突发事件—— 以静制动，排除干扰 避实就虚，巧加点拨 借题发挥，巧妙嫁接 前后联系，借机解围 机智幽默，自我解嘲 实事求是，以诚动人 ……