《金丝柳下的风景》-公开课件.pptVIP

* * 金丝柳下的风景 ——景物描写的一次实践 ? 说 创 意 人教版七（上）第三单元荟萃了三篇优美的写景抒情散文，以此为契机，我设计了一堂室外作文课，带领学生走出教室，投入大自然的怀抱，品味真实的大自然的杰作，领略作文的真谛。 本课教学重点是学会观察与思考、了解景物描写的方法、学习寓情于景的写法。难点是细节刻画和寓情于景、寓理于景的具体运用。采用的学习方法是自主发现—合作探究—小组互评—佳作赏析。 说 设 计 教学流程共设计了三个环节 一、简笔勾勒 二、工笔描画 三、系列写意 第一环节 简笔勾勒 1．交代任务，直接入题 2．初步认知，粗略观察 教师圈定描述范围，介绍景物名称，要求学生用一句话描绘某一种景物的总体形貌。 3．勾画轮廓，整体感悟 请一到两位同学用3～5句话综合描述全景概貌，奠定景物描写主基调，或优美，或苍凉，或繁盛，或颓败，彰显季节特征或地域特征。 第二环节 工笔描画 1.细致观察，局部描绘 教师提示：调动人体各个感官去感受，展开充分的联想和想象，生动描绘自己所发现的景物特征。 出示针对其中一景教师所作的下水例文，要求学生比较两个语段的优劣，联系平时学习的写景散文《紫藤萝瀑布》《春》《济南的冬天》《夏感》等，揣摩写法，进行自主的创造性的描写。对细致描写景物确实还有困难的，可以要求学生仿写，写出随着时间的推移，自己所看到的该景的变化和由此引发的感受。 通道旁边有两排李子树。李子树长得很茂盛，有许多枝干，直直的。树叶呈紫红色，叶片形似椭圆形。开花时，有白色的、有粉红的，一满树，很好看，很有气势。结的果子，刚开始是酸的，不能吃，等到能吃时，我们早就放暑假了，吃不着了。 通道旁，两行高大的龙柏树后，各有一排李子树。即使到了金秋十月，李子树依然呈现出一派蓬勃景象。它们的枝干从低处就开始逐层分支，许多或粗或细的枝条直指天空，旁生的枝垭拐个弯了也要向上。与众不同的是，它的树叶是深紫红色。那叶片的形状，就象是丹青妙手画了好多个不大不小的圆，在往上着色时，那紫红浓的兜不住，往下出溜出了一个小尖儿，让人忍不住直担心那薄薄的叶片儿是否还承受得住！微风吹来，树梢几片叶子轻轻颤动，象俏皮的孩子在偷笑。笑什么呢？是想到了来春满满一树的花儿吧？花儿不大，但密、多，一嘟噜一嘟噜，涨得鼓鼓的，雪堆似的白、少女脸蛋似的粉，那娇艳、那气势，惊得旁的景都失了色。抑或是想到了那藏在密叶中的果儿吧？小指肚儿那么大，摘一个下来，用手指捻一捻，放在齿间一咬，噫~，牙酸掉了！酸掉了！哗啦啦，哈哈哈，树叶笑得更欢了！ 下水例文： 2.欣赏与品评 学生活动：小组代表发言，展示本小组活动成果。其他小组可发言补充或评议。 教师适时评点和归纳： 描写景物于细腻处最动人：可从形状、颜色、大小、气味、质感等入手。描写手法可丰富多样：或动静结合，或虚实相生。描写思路灵活多变：左顾右盼；前思后想；上仰下俯，远观近瞧。注意写：景中人、人中景、景中情、景中理。创造“人面桃花相映红”的佳境或意味悠长的意境。合理安排好景物描写的次序。