《孔子与老子说课》-公开课件.pptVIP

第1课 孔子与老子 * * 尊敬的各位评委，大家好，我说课的题目是岳麓版历史必修三《文化发展历程》第一单元第1课《孔子与老子》，本次说课总共分为以下五个部分： 一、说教材 二、说学生情况 三、说教法、学法 四、说教学过程 五、效果分析 一、说教材 1、教材的地位与作用 本课是岳麓版高中历史必修三《文化发展历程》第一单元第1课。孔子与老子所创立的儒家思想和道家思想在中国文化史上的地位举足轻重，是卷帙浩繁的思想海洋里的两颗璀璨夺目的明珠，处处呈现出永恒的价值与生命力。因此，本节课不仅是开启中国古代思想宝库的“钥匙”，而且在历史必修三中起着提纲挈领的重要作用。 2、说教学目标 知识与能力目标：掌握孔子、老子的主要思想及其地位。通过概括二人的主要思想，培养学生归纳、总结历史问题的能力；通过对其思想的评价，培养学生的辩证唯物主义历史观。 过程与方法目标：创设生动的历史情境，设计合理的探究问题，引导学生主动参与到探究问题的过程中来。培养学生从不同角度发现问题的方法，培养学生掌握自主学习、合作学习、探究学习相结合的学习方法。 情感态度与价值观目标：通过对历史文化名人的学习，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。 3、说重点、难点 重点：孔子、老子的主要思想及其地位。 难点：结合春秋时期的时代特征，分析孔子与老子思想产生的背景。 二、说学生情况 本课的教授对象是高中二年级的学生，经过一年多的高中历史学习，他们对于高中历史教材的结构、学习方法都有深入的了解，初步具备了一定的分析、比较、归纳概括能力和理性思维，但是也应当看到，高二的学生不爱思考，上课不爱回答问题，缺乏自主探究与合作探究问题的意识，学习积极性较低，因此，在实际教学中应该注重引导，创设贴近他们生活实际的情境，培养自主、合作、探究学习的能力。 三、说教法、学法 基于上述分析，我制定了如下的教学方法和学习方法 教学方法： 1、运用“三步骤、四环节和谐高效课堂”教学模式，所谓三步骤指的是“课前预习——课内探究——课后训练”；四环节指的是“自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练”，这种教学模式可以充分调动学生的积极性，把自主学习、合作学习、探究学习三者相结合，发挥他们的主观能动性，体现了学生的主体地位。通过精讲点拨与及时反馈，也体现了新课改下教师的主导作用。 2、运用多媒体辅助教学，通过展示材料、图片、视频等，提高学生的学习兴趣。 3、情境教学，通过创设历史情境，让学生身临其境，更好地融入课堂学习，加深对历史事件和现象的认识。 学习方法： 根据奥苏伯尔“先行组织者的策略”，我采用了学案导学的方法指导学生学习。学案的制定分为三个部分：课前预习案、课内探究案、课后拓展案，在讲授新课前，发给学生课前预习案，让他们进行充分地预习；课上再发给他们课内探究案，探究案上的问题与课件相吻合，可以指导学生在课堂上更好地探究问题；讲授完新课后，发给学生课后拓展案，也就是课下作业，让学生及时巩固所学知识，并使个人能力得到拓展提高。 四、说教学过程 1、导入新课 播放电影《孔子》的片段（大约两分钟），把学生的注意力迅速引入课堂，从而开始本课的学习。 2、讲授新课 （1）孔子的学说 ①简介孔子 这部分不是本课的重点，但是孔子作为我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，其历史地位非常显赫，因此加深对孔子的了解可以增强学生学习历史的兴趣，也可以培养学生的民族自尊心与自豪感。我采用了创设历史情境、自主探究的形式来组织教学，首先在幻灯片上展示孔子的画像和“三孔”旅游胜地，然后提出问题：假如你是“三孔”的解说员，你如何向游客介绍孔子？由于课前我让学生广泛搜集了材料，因此自己探究的时间不用太长，请一位同学来介绍下孔子，不仅加深了对孔子的理解，而且锻炼了学生的口头表达能力，可谓是一举两得。学生介绍完毕后，教师补充，然后在幻灯片上展示关于孔子的生平事迹。 ②孔子的主要思想 在学习这部分内容之前，教师做一个过渡性的引导：如果我们要想了解孔子的主要思想，应该阅读什么书？学生集体回答：《论语》，教师接着说：那我们就从《论语》中节选几段对话，同学们概括一下孔子的主要思想。学习这部分内容，主要是展示材料，让学生从中归纳总结，得出结论，培养他们分析、概括的能力。 Ⅰ“仁”的思想 幻灯片展示三则与“仁”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生的对话。 樊迟问仁。子曰：“爱人。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” 教师引导：从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？（仁，指仁爱，关爱别人。）教师：从文字学的角度看，“仁，从人，从二”，反映人与人的关系。