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游戏内容 户外活动区 游戏材料 大型玩具、蜗牛 观察记录： 在晨间户外锻炼的时候，我发现几个小朋友躲在大型玩具 的下面，于是就跟了过去，他们盯着吸附在大型玩具上了的一 个虫子正看的起劲。其中一个小朋友说：“快看，这是蜗牛宝 宝。”“我养过蜗牛的，我们小班的时候，都养过的，你看他不 是蜗牛，没有壳的。”“它还没有长大所以没有壳”。“它有和蜗 牛一样的触角。”“耶耶，真恶心”“不许你说小蜗牛恶心。”孩 子们开始争吵起来了，于是，跑来找我评理，一个说是蜗牛， 一个说不是，于是大家开始争论了，争了一会，依然没有结果。 行为分析： 因为都有养过蜗 牛的经验，所以争论 起来就有很多说法， 例如孩子说，我养过 蜗牛的，我们小班的 时候，都养过的，你 看他不是蜗牛，没有 壳的。还有的孩子说 它还没有长大所以没 有壳。它有和蜗牛一 样的触角。等等，那 么它是什么呢，让孩 子们在和蜗牛的比较 中去描述它的外形。 发展了他们的语言表 达能力。 活动影像记录 反思或调整 一次下雨的早晨，孩子们对于周围的事物特别感兴趣，尤其是看到 了和蜗牛相似的动物，于是他们展开了争论，这时作为我是一个旁观者， 不适合马山介入，去告诉他们问题的答案，而是要引发他们对结果的好 奇，并且想要亲身去寻找问题的答案。所以，我没有参与对话，只是倾 听，最后，他们不知道该怎么办的时候，我提出了，回去问问爸爸妈妈， 找找有关蜗牛的资料，先要做的是证明这个软体动物并不是蜗牛，然后 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（9?月 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（9?月?12?日） 调动了孩子的积极性， 游戏内容 小医院 游戏材料 各种医疗玩具、药盒等 观察记录： 讨论开了：“药太多了，医生开的药方没有写清药名。” “但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎 么办？”他们都把目光看向了我，我笑着说：“小朋友对字宝 宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀。”幼儿一听，个个欣喜万 分，都觉得这个主意不错。而且美女还提议先给“药”分分家。 于是，他们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药” 的药柜贴上圆形符号，还给其他类型的药柜贴上正方形符号。 分好后，又把每种药柜里的“药”编上序号，用“13……”表 示。这样，护士就不会拿错了。看着孩子个个脸上洋溢着开心 的笑容，我不失时机地问：“那能不能告诉病人，药一天吃几 次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？”孩子们一听又开 始忙开了…… 行为分析： 观察是指导幼 儿游戏的前提，尊重 游戏的主体—— 教师要随时发现幼儿 的兴趣，及时调整活 动内容，以满足儿童 的需要。 活动影像记录 反思或调整 教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需 要。活动中尽量让幼儿己去探索、发现、思考，不急于提供答案。师生 互动、亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材 料，适时更换活动材料。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10?月?15?日） 幼儿。 好再进一步求证。 游戏内容 美工区 游戏材料 铅画纸、彩笔 观察记录： 康祺和金金都喜欢美工区，他们同时拿好了纸笔，坐在一 张空的桌子旁边，这时金金取出了袋子里的一支粉色的笔，开 始画起了轮廓，康祺看见金金只用一种颜色就说：“你怎么就 用一个颜色。”“我造的是粉色的房子。”“啊，粉色的房子给男 孩子住吗？”不是的，是给我妈妈住的。”“我不喜欢只有一种 颜色”康祺仍然坚持说“我喜欢有别的颜色。”“好吧，我在房 子旁边画一棵圣诞树吧。” 行为分析： 在区域活动中， 往往同伴的影响作用 是很大的，他们有的 在游戏中会引发游戏 多种方式的开展，有 的则会给同伴一些技 能上的指导。 活动影像记录 反思或调整 金金是一个很执着的小朋友，有时候我们老师很难给他建议，因为 他不容易接受别人给的建议，就如同案例中提到的，他只用粉色的笔画 轮廓，涂颜色，老师在这之前也已经提醒过他了，可是作用并不大。但 同伴间的影响，对于金金来说却起到作用了，他真的用了其他的颜色， 同时，还画了自己喜欢的圣诞树。 这点让我想到，我们在区域活动的过程中，孩子座位的调整是很重 要的，强与弱的关系也很重要，水平要略有高低，这样相互影响起来， 对方都比较容易做到。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10?月?22?日） 游戏内容 表演区 游戏材料 服装、道具等 观察记录： 小剧院日活动开始了，孩子们和往常一样，来到剧院便开 始自由选择角色和结伴了，今天选择做青蛙的孩子比较多，大 约有?5?位小朋友选择了做青蛙这个角色，孩子们七嘴八舌商量 之后，决定演“小动物造房子”，青蛙们选择了牛皮纸房子，他 们从二楼的涂鸦区，搬来了纸房子。由于在搬运过程中，碰散