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八年级语文下册教学工作总结 沈阳市培英中学 李静儒 本学期我的教学方法适时地调整，有针对性地进行语文听、说、 读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学 这扇大门。现将具体工作总结如下： 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节 课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合学生不愿开口说话，不 能主动回答问题， 对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点， 采用生动灵 活的教学方法， 激发学生的学习兴趣。 课堂上努力贯彻当前一些新的 教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为 主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生 主动探究， 自主获取知识， 提高学生的能力。 此外，注重鼓励后进生， 提供更多的机会给他们， 使他们也能取得进步， 产生浓厚的学习兴趣。 现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。 二、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的 语文能力。 1、重视朗读、培养朗读习惯。 俗话说： “书读百遍，其义自现”。八年级下册语文课本中的每一 篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙， 思想表达的深邃， 见解阐述的独到， 都是引导学生朗读感悟的重要内 容。因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们 高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式 来激发学生朗读的兴趣和热情。 一学期下来， 使学生充分地熟悉每一 篇课文。对于课标要求背诵的内容 ( 如古诗文、现代文必背语段 ) ，我 把班级学生分成了若干小组， 选出组长负责订背课文， 要求每个学生 背书必须过关 ; 之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马 上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。 未过关的同学 留下达到要求为止， 做到不放弃任何一个学生。 经过长期的训练和严 格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高。 2 、重视书写，培养学生规范书写的习惯。 从学生的作业和作文中， 可以发现学生的书写极不规范， 写错字、 别字，字迹潦草的同学比比皆是， 这不仅仅影响了学生语文学习质量， 更能影响学生的社会交际能力， 影响学生的健康成长。 因此在作业中， 我重视对学生书写的严格要求， 对于学生作业中存在的上述问题， 一 一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，并利用文化餐对 学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。一学期下来，从很 大程度上改善了学生书写的状况。 3、重视积累，培养学生良好的积累习惯。 新课标特别强调积累， 积累所涉及到的内容十分丰富： 常用字的 音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写 作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。 因此，学期之初， 我要求每一个学生都准备一本“采蜜集” 。采集自己在阅读过程中的 好词佳句， 并能加以品味赏析， 谈谈自己的阅读感受。 这样长期下来， 学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。 4 、重视写作，培养学生的写作习惯。 针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为 写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文， 这样既锻炼了学生的口头表达能力， 也为写作做了一些积淀。 而且让 学生坚持写读后感。另外， 加大对学生的作文指导力度，并进行专题 训练，尤其是审题、立意的训练。现在看来，学生的写作水平还是有 了一定的提高。 三、加强培优转差工作