小学数学教师培训材料数学广角我们向你走来.pptxVIP

;;教学现状：1、蜻蜓点水，一带而过，淡出视线。2、爱之过度，顾此失彼，脱离轨道。 ;1、品读“数学广角”编排的意义。 2．品读”数学广角”与传统应用题教学的关系 3．品读”数学广角”与奥数的关系 4．数学广角更加注重数学思考 5、品读“数学广角”学习的素材。;人教版教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。;简单的排列与组合 （二年级上册第八单元） ;简单的推理 （二年级上册第八单元） ;稍复杂的排列组合 （三年级上册第九单元） ;;运筹问题 （四年级上册第七单元） ;植树问题 （四年级下册第八单元） ;数字编码 （五年级上册第七单元） ;找次品 （五年级下册第七单元）;鸡兔同笼 （六年级上册???七单元）;抽屉原理 （六年级下册第五单元） ;1、品读“数学广角”编排的意义。 2．品读”数学广角”与传统应用题教学的关系 3．品读”数学广角”与奥数的关系 4．数学广角更加注重数学思考 5、品读“数学广角”学习的素材。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ; 六年级上册“数学广角”的内容; 六年级上册“数学广角”的目标;教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，并使学生体会各种方法解决此类问题的优劣。（教学中这几种方法不能平均使用力量，重点应该放在“假设法”上，因为猜测法、列举法、其局限性，不适合作为一般的方法进行推广运用。具有普遍运用价值的是假设法和代数法，但代数法又是学生在五年级上学期学过的方法，本节课不必多讲。那么由此看来，学生真正最需要获得的，又能适应解决问题普遍性要求的一种新的方法就是假设法，假设法解答过程比较简洁，但算理理解比较困难，因此，本节课的重点应该是假设法,。;教学难点： 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力和对用假设法解决鸡兔同笼问题的理解与体会。; 以上是我个人的粗浅认识和教学上的困惑，敬请各位专家同行提出宝贵意见和对策。 ;