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幼儿能力测试 健康+科学、语言+社会性、艺术 质量评价分析报告
日期：_2016年6月21 日
使用的评价指标：《3-6岁幼儿发展指南》、发展水平评估
测评对象： （中 大） 大 班幼儿
达成情况良好：
我们按照发展较好、一般和偏下三个层次随机抽取了18位大班年龄段的孩子，对其语言发展能力进行了评估和测试。围绕“我喜欢的季节”这个话题，说说自己喜欢这个季节的理由。过程中的闪光点表现在：
1、每个幼儿都能大胆表述自己的观点，能说出该季节的明显特征和让自己印象深刻的事情。
例如大三班的陆梓皓：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们可以推雪人、打雪仗，和可以在雪地里打滚。大一班的沈嘉涵：我喜欢夏天，夏天可以穿上美美的裙子去大海边玩耍，可以游泳，吃甜甜的西瓜和美味的冰淇淋，还可以和爸爸妈妈去很多地方游玩。
2、能运用一些简单的句式，如因为··所以；有的···有的···还有的。例如大一班的胡逸萝：我喜欢春天，因为春天我们可以在草地上放风筝，做游戏。大二班刘文静：我喜欢夏天，池塘里有美丽的荷花，荷叶上小青蛙在呱呱叫。
3、能较连贯的的表述。例如大一班的小木：我喜欢冬天，我、爸爸、妈妈、爷爷奶奶、我们一家人可以坐在一起吃团圆饭。大二班的袁璟：我喜欢春天，许多美丽的花儿都开了，有粉色的桃花、黄色的菜花、美丽极了。大一班的顾诗嘉：秋天到了，树叶都掉了下来，凉凉的风吹在身上舒服极了。
整体评价：大一班★★★★★ 大二班★★★ 大三班★★★★
问题及原因分析：
幼儿的语言表达呈现两极分化，有的能说会道，讲述的内容用上了比喻词；有的不大愿说，即使在老师的问题提示下，也只是简单的说上2句，不愿意深入展开。问题存在的原因：
1、可能越是内向、不愿开口的孩子越是在活动中缺乏表达和表现的机会。
2、在教学活动的正式和非正式活动中，我们的孩子在与环境的相互作用中，缺少语言这个桥梁，因而他们不会说、不愿说、不肯说。
3、幼儿语言表达能力的提高需要在日常生活中多次的经验积累和反复的练习。
相应的调整：
1、多给幼儿提供讲述和表达的机会。例如晨间谈话可以开展一些“我看到的新鲜事”“昨晚我家发生的事”等交流讨论的话题。在离园时，开展一些“今天回家做些什么”“我们的约定”等主题或无主题的聊天活动，为幼儿的口语表达创造机会。
2、利用区角的创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达。如语言角，幼儿手拿道具，扮演着各种角色，他们自编对话，互相交谈。
3、定期组织一些活动，如儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，对幼儿语言能力的培养具有促进作用。
撰写： 范丽嬿
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