三年级 上册科学教案-10 电路出了什么故障 - 鄂教版.docxVIP

电路出了什么故障 学习目标 1、知道由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或利用电路检测器来检查电路出故障的原因。 2、经历对一个故障电路进行有根据地猜测，并利用电路检测器对故障电路进行检测分析的活动过程，培养他们解决问题的能力。 3、在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。 教学重难点 重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查电路故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。 难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。 学情分析 学生已经可以自己组装使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题、分析问题的能力和动手操作的能力。 教学思路 从复习简单电路的知识入手，教师出示两组简单电路元件（其中有一电路元件坏了）， 请两名同学上台连接电路，点亮小灯泡，一位同学的小灯泡顺利点亮，教师引导学生了解小灯泡为什么会发光，另一位同学的电路连接中小灯泡不亮，引导学生分析电路故障可能出在哪里？如何验证自己的猜测，并通过更换元件进而使小灯泡亮起来，引导学生利用所学的知识，用电路检测器对故障电路进行检测，然后分组实验操作（先讲解电路检测器的使用方法，再用电路检测器进行检测，排除“电路”中的故障，使小灯泡亮起来），最后，进行安全教育，并引导学生发散思维，探索更多的解决问题的方法，鼓励学生进行课外实践探索。 教学准备 1、每组一套有故障的电路（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、一个开关、三条不同颜色的导线） 2、每组一套电路检测器装置。 3、好的备用电池、小灯泡、开关、电线若干。 教学过程 课堂预设 一、情境导入： 师：前面，我们已经学习了简单的电路知识，谁能说一说一个简单电路包括哪些电路元件？（生：电池、灯泡、开关、导线等） 师：谁能用这些电路元件点亮小灯泡？（请两名同学各组装一个电路，尝试将小灯泡点亮。学生上台组装，一个亮，一个不亮。） 师：（一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。（另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么？（学生回答教师板书课题：电路出了什么故障。） 二、分析故障原因： （引导学生不但善于发现问题，更要注意分析问题，进行合理而又大胆的猜测，尊重他人意见，敢于提出不同见解。） 师：在这个灯泡不亮的电路中，你们认为是哪个部分出现了问题？（学生汇报，教师板书。） 师：同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还是我们的猜测。我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢？ （教师把学生认为有问题的元件更换下来，看电路中的灯泡是否能够亮起来。） 三、教师讲解电路检测器的工作原理： 师：要想找出电路中出现故障的元件就必须要使用规范的电路检测方法和仪器，今天，老师就带领大家使用电路检测器来对故障电路进行检测。（课件出示电路检测器）。 （教师讲解电路检测器的结构及使用方法。） 师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。 整理实验方法（课件出示）： A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。 B、把电路检测器的两个线头分别接触到可能出故障的电路元件两端，看检测 器的灯泡是否发光。 C、重复检测一次。 四、学生用电路检测器检测故障电路： （学生经历用电路检测器检测电路出故障的实践过程，培养学生乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望） 师：老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，接下来就请各小组利用电路检测器对故障电路进行检测，找出有故障的电路元件后并更换，使故障电路中的小灯泡也能够亮起来。（课件出示实验提示。） 实验时小组要分工合作，轻声讨论，边实验边记录。 对故障电路进行检测的时候要有序:电池、灯泡、其它元件。 每个元件要检测两遍。 对故障电路的电池进行检测的时候要把电路检测器中电池的正极连接故障电路的负极，负极连接正极，否则会造成电路短路。 重新换取好的元件，最终使故障电路中的小灯泡亮起来。 （学生动手操作，师巡视指导。） 师：各小组的电路中有几处故障？排除故障后电路中的小灯泡亮了吗？ （学生分组展示汇报。） 五、课堂总结： （和学生一起整理所学，促进学生形成科学知识体系） 教师和学生一起总结本课的