六年级上册美术教案－16 奇思妙想 ｜苏少版 (10).docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 奇思妙想 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 人类的生活中奇思妙想无处不在。奇思妙想让我们的生活充满着乐趣和情趣，奇思妙想极大地影响着我们生活，奇思妙想也不断地推动着我们的社会进步。本课教学的主旨在于开启学生的创造思维，启发学生的想象力，尽情放飞自己的梦想。本课教学着重从奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面来对学生进行激发引导，让学生大胆进行独具个性的创作。 学生情况： 学生对于生活中的各种新事物都充满着好奇心，很多学生对严密精确的科学来自于人们大胆的想象这一特点有所了解，不少学生对在生活中遇到的各种问题会产生许多自己的想法，不少学生喜欢尝试着去解决生活中遇到的问题，有些学生甚至能将自己的奇思妙想变成作品，奇思妙想给孩子们的生活带来很多乐趣，大胆描绘出各种奇思妙想的画面是很多学生最喜欢的事情。 教学方式、手段：按照“教学做合一”的思想，通过媒体视听、实物触摸、过程展示，让学生在经历“观察——欣赏——发现——探究”的过程中感受美，激发创造的热情。通过动眼、动口、动脑、动手去表现美、创造美。 教师准备：多媒体课件、实物或示范作品、水彩笔等绘制工具和环保的废品材料等。 学生准备：铅笔、油画棒、水彩笔等绘画工具。 教学目标 知识与技能目标：通过欣赏、感受、探究，认识到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有很多发明创造源于奇思妙想。 过程与方法目标：了解并学习奇思妙想的各种表现手法，根据物品或是生活中遇到的问题，展开想象，运用造型的变化、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特殊等方法表达出奇妙的创想。 情感、态度与价值观目标：培养学生的发散思维能力和勤于探究、勇于创造的精神。在创作的过程中，体验艺术创意的乐趣，激发学生认识世界、关注新事物、热爱生活的情感。 教学重难点 教学重点：本课的教学重点应放在引导学生展开想象力，能够利用变形、夸张等手法，画出依据一件物品或生活中遇到的一个问题所产生的奇思妙想，丰富奇思妙想的表达方式。 教学难点：本课的教学难点是如何激发学生的创造想象思维，产生基于生活的奇思妙想。 教学设计 一、一、 激趣导入。 出示PPT，欣赏《大雄兔》动画短片。 思考：短片中飞鼠和风筝的相似之处。 （飞鼠的前肢和后肢之间，有一层像风筝一样的膜连接，因此它可以在空中利用空气滑行。） → 揭示课题《奇思妙想》。 设计意图：通过事例，让学生知道，生活中的发明创造是离不开创造力和想象力，以此激活学生的创造兴趣，激发学生的创造愿望。 二、一起创作 （一）奇思妙想的特别之处 1. 教师：很多大师都有对奇思妙想的描绘，仔细观察下面两位大师的作品，书说你的感受。（播放PPT） ①毕加索的《牛头》——自行车坐垫和车把的再运用 ②达利的油画作品——大象、鹿、水鸟和乐器的结合 2. 让学生仔细看作品，引导学生发现艺术家是怎样表现奇思妙想的，观看后交流：这几幅画奇妙在哪里呢？你有怎样的感觉？说说作品的趣味性体现在哪里？ 3. 教师小结：在绘画作品中，画家用了夸张、变形的方法表达了许多奇思妙想，有很多内容让我们出乎意料，欣赏这些作品让人感到愉悦和惊喜。 4. 以一棵树为例，引导学生试着进行奇思妙想：说说这课树会变成什么特别的样子？会结出什么样的果子？这些果子长在哪里呢？你希望这棵树和果子能有怎样的特殊功能？ 设计意图：通过观看、欣赏画面中的奇思妙想，让学生发现它们“奇在哪里”“妙在哪里”，探讨：这些奇思妙想的画面为什么能让人产生愉悦感？使用了怎样的表现手法？以一棵树为例，主要是初步让学生尝试着进行奇思妙想，引导学生知道可以从造型的变化、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特殊几个方面来进行想象。 （二）生活之中的奇思妙想 1. 教师：我们日常生活中也有很多奇思妙想，你注意到了吗？能给我们说说你身边的奇思妙想吗？ 2. 欣赏生活中的奇思妙想： 生活设施：滑梯、建筑 环境设施： 喷泉、路灯 你能看书它们的原型吗。 3. 你认为这些作品“奇思妙想”的诀窍是什么，给你什么感受？ （奇思妙想给生活带来创造性，让生活变得更有趣味） 小结：捕捉原型和创作品的相似之处，并进行再加工。这些作品给人们带来新鲜的视觉感受，艺术感很强。 （三）展开奇思妙想的翅膀 1. 引导学生根据自己生活中具体内容，展开奇思妙想。 着重从以下方面激发学生的想象力： 可以改变生活中用品的形象，让它变得有趣味；可以改变生活用品的功能让它更实用。 可以尝试着去解决生活中遇到的各式各样的问题或是困难：如现在的雾霾，让人们吸入了很多有害的杂质，该怎么办？现在的交通那么拥堵，你有解决的办法吗？ 2. 大胆地说一说自己的设想。 仔细观察以下图片，你有什么好的想法吗？ 切入点：①形状、②颜色、③肌理效果 3、绘画