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五星教学模式在高中历史教学中的运用 ——以《美国1787年宪法》为例 摘要：五星教学模式是一种大多数学生能够受益，而投入的代价又相对比较节省的教学设计模式。本文以高中历史《美国1787年宪法》为例，在五星教学模式的指导下进行教学设计并实践、反思，说明五星教学模式在高中历史教学中既符合新课程的理念，又能够落实到学习的实效。 关键词：五星教学模式 历史教学 一、理论解释 五星教学模式，又叫“五星教学原理”或“首要教学原理”（five star principles of instruction or first principles of instruction），是由美国犹他州立大学教授，当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家梅里尔（M.David Merrill）博士近来大力倡导的。五星教学模式将认知主义和建构主义理论兼收并蓄，并博采众长地汲取了各种教学原理共通的成分。该模式倡导在“聚焦解决问题”的宗旨下，教学应该由不断重复的四个阶段循环圈——“激活旧知”、“示证新知”、“尝试应用”和“融会贯通”等构成，共有15个操作要点。（见图） 五星教学模式5个原理和15个操作要点 五星教学模式的要义，就是具体的教学任务应被置于循序渐进的实际问题情境中来完成，即先向学习者呈现问题，然后针对各项具体任务展开教学，接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。只有达到这样的要求，才是符合学习者心理发展要求的优质高效的教学。 本文以高中历史《美国1787年宪法》为例来讲述五星教学模式在教学中运用。 二、实践运用 （一）聚焦解决问题 聚焦解决问题，又叫面向全面任务，它是教学的起点也是终点。在这个环节中包含了交代学习任务、安排完整任务、形成任务序列三个操作要点，即要求教师让学生了解学什么、怎么学，并且帮助学生如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。 《美国1787年宪法》在我的解读之后，学习任务是理解美国1787年宪法中体现的权力制衡原则，进而对这部宪法作出客观的评价。为了让学生更好地完成这个任务，我引进了数学中三角形的知识点。教材中对宪法在权力结构中体现的制衡原则解释为美国中央政府的权力分为行政、立法、司法三权，并且行政、立法、司法这三项大权中的任何一项法定权力都要受到另外两项权力的制约。这种权力结构的稳定性刚好与三角形的稳定性属性相似：两边之和永远大于第三边。（见下图）于是我把学习任务更加简单化，变成三角形属性如何在权力构建中发挥作用。这样做，一方面简化任务，另一方面也让学生明白在接下来的学习中他们将要运用三角形的属性这种方法来找出权力制衡原则对美国民主的影响。 行政权 行政权 立法权 司法权 “五星教学模式”提出学习者介入到解决生活实际问题时，才能够促进学习，所以它要求教学尽可能贴近生活。于是我在让学生“怎么学”中设计“三角形属性、“2008年美国大选”、“2010年美国中期选举”、“克林顿性丑闻事件”等环节，让学习活动丰富和学习方法多样，但又不失学习针对性。例如为了让学生体会美国宪法是如何平衡各方利益，我引用了“2010年美国中期选举”的新闻材料。 教师指导学生阅读教材中有关于国会的知识，然后投影2010年美国中期选举的新闻材料。 师：参议院议席100席是怎么确定的？ 生：参议院的议员名额每州不论大小均为两名 师：众议院议席434席确定的根据是什么？ 生：众议院议员名额则按各州人口比例分配 师：为什么参众两院议席要如此分配，全部按同一种方式分配不是更省事？ 生1：这样更公平。 师：怎么说？ 生2：平均分配的话，人多的州就比较吃亏；按人口比例分配，人少的州比较吃亏。把两种分配方式结合起来，大家就都不吃亏了。 师：分析得非常到位。参众两院议席如此分配就是为了平衡大小州之间的利益。 （二）激活旧知 “五星教学原理”指出：当教学中激活了相关的旧经验时，才能够促进学习。因为教学活动都不是在真空或者零起点下进行的，需要向学生铺垫就有的知识。“但是，真正重要的实际却是激活同新学习任务直接相关的旧知能，它们可能是一星期前、一个月前、一学期前、甚至更久远的时间学的。” 教师投影一组几何图形：三角形、平行四边形、五边形、六边形 师：请同学们观察这一组几何图形，你认为哪种图形的结构最为稳定？ 生齐答：三角形 师：那么生活中有哪些例子是利用了三角形的稳定性？ 生1：自行车 生2：衣架 生3：法国的埃菲尔铁塔 …… 师：大家举的例子都非常好。其实三角形的稳定性不只可以应用到大家所熟悉的交通工具、生活用具、桥梁建设等方面，法国有一个聪明的思想家把三角形的稳定性应用到了政治领域。 生：这个人是谁呀，我们怎么不知道啊？ 师：这个人啊就是法国著名的启蒙思想家孟德斯鸠，他在他的著作《论法的精神》中提出了三权分立的学说，就是利用三角