教育必须走在学生发展和前面.pptVIP

（3）行为问题突出：由于拿不满学分，厌学情 绪陡增，行为问题更突出；网络游戏失控，在百度 贴吧上留言宣泄不满；自我中心带来的人际矛盾较 普遍；住校生难以管理。 （4）生涯抉择失能：高二“分流”后，专业选 择上亲子意见不一致，导致学生犹疑不决；面对主 流价值观与社会上流行价值观的矛盾，难以判断是 非；专业选择上往往追求待遇高、工作相对轻松的 专业，不愿向条件艰苦、待遇一般的专业方向发展。 （三）高三 （1）职业道德失范：缺少职业环境下的规则意 识和行为规范；不考虑实习单位的需要和感觉，擅 自离岗，跳槽不断。 （2）缺乏敬业精神：对职场的艰苦奋斗和激烈 竞争准备不足，与自己的想象距离较远，因此实习 生心理落差较大；不能受气挨批评，情绪低落，抗 挫能力差；实习只是为了赚钱，不是为了锻炼能 力，常常半途而废；从学生到实习生的角色转换不 顺畅。 职业中学心育活动课设计思路 职业中学心育活动设计主题架构 小结：人的发展有两条线索 1、人的智力发展（智力结构各要素的品质提升是否与年龄发展同步） 2、人的社会化发展（社会成熟度-积极的人格特质是否与年龄发展同步） 智力发展的三个关键期 1、早期智力发展基础（0-4岁，第一高峰：注意力、观察力、记忆力、想象力、言语力、思维力、感统能力、动作能力） 2