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基诺民族小学“三三六”有效课堂教学模式解读 “三三六有效课堂教学模式” （即：“预习——展示——反馈”三大模块。）　　 “预习”——课前预习，确定目标【操作】自学新课内容，提出质疑，构建起初步知识结构。【目的】通过预习、自学，解决识记类内容，能把新知识与原有知识形成融会贯通的衔接，学生提前进入学习状态。【意义】学生对所要学知识有了比较深刻的认识，发现不理解的知识点，上课可有针对性去解决。 展示分别是：预习交流、明确目标、 分组合作、展现提升、 穿插巩固、达标测评 。第一步：预习交流“谈”——展示交流，明确目标【操作】交流预习（自学）情况，有针对性实施教学。【时间】5分钟【目的】了解学生自学情况，通过交流表达自我。【意义】培养学生学习兴趣和学习能力，保证学生思维成果。第二步：明确目标“领”——复习导入，目标引领　　【操作】复习相联系的旧知识，呈现教学新目标。　　【时间】2分钟。　　【目的】衔接好新旧知识，使教学目标明确。　　【意义】利于新旧知识的衔接，明确目标。　 第三步：分组合作“学”——小组合作，师生互动　　【操作】学生分小组合作学习，教师于小组之间师生互动。　　【时间】8分钟。　　【目的】充分体现学生的主体和教师的主导。　　【意义】培养学生的思考能力和合作学习能力。 第四步：展示提升“启”——精讲点拨，启发提升　　【操作】教师对小组合作学习结果进行点拨、提升。　　【时间】15分钟　　【目的】解决学生的疑难问题。　　【意义】突破教学重难点，起到画龙点睛的作用。 第五步：穿插巩固“练”——当堂练习，当堂清；　【操作】当堂练，当堂清。　　【时间】5分钟　　【目的】对知识加深巩固。　　【意义】加深知识理解。 第六步：达标测评“评”——恰当点评，总结反思。　【操作】学生自评、学生点评、教师点评、教师课内总结、教师课后反思。　　【时间】5分钟　　【目的】培养学生个性能力，提升教师教学能力。　　【意义】锻炼学生，提升教师。　 反馈“测”——适时检测，强化训练；　【操作】设置巧而精检测题（也可独立出来，课外延伸）。　　【时间】恰当处理。　　【目的】达到强化训练，学生不得不认真对待。　　【意义】学生难遗忘所学知识。　　实验对象初步实验阶段： 四年级（100）班、 （101）班 五年级（97）班 、（98）班实验学科：初步实验阶段：语文、数学实验时间：初步实验的时间：2013年9月.10月实验教师 ：语文： 李海媛 李文芳 龙秀萍 董志伟数学：吴道静 沙白 何建英 李忠各班要做的事1、书写开展有效教学的实施计划。2、年级组长制定教学进度表。3、年级组长分解备课任务并落到每位教师。4、语、数教师对班级学生进行分组如何分解备课任务（年级组集体备课）1、预习提纲2、导学案3、预习课的教学设计4、新授课的教学设计5、反馈课的测评练习如何进行小组分配1、学生分组每组6人按照2:2:2。高、中、低学生的各方面情况分组。每学期变化2-3次微调。2、选好小组长3、定好班规、组规。需收集的材料1、导学案2、备课教案3、教学反思4、优秀课例5、学生案例