熔化和凝固莫足意.docVIP

PAGE 人民教育出版社八年级上册物理第三章第2节 第四届全国中小学“教学中的互联网 应用”优秀教学案例评选 单位：广东省江门市恩平市 年乐夫人学校 设计者：莫足意 课题︻熔化和凝固 课题︻熔化和凝固︼ 课题︻ 课题︻熔化和凝固︼ 《熔化和凝固》教学设计 教案背景：面向学生：中学 课时安排：2课时 教 学 目 标 知识与技能 ①理解物质存在的三种状态；②知道物质在固态和液态之间是可以相互转化的。③了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；④会查熔点表，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知物质发生状态变化的条件。 通过探究活动，学会用图像法进行数据处理、分析的方法。 情感态度与价值观 通过学生自己探究实验，培养学生的团队合作精神，使学生善于与他人交流，并能提出自己的见解 教学重点 让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体的本质区别 教学难点 让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象。 教学方法 实验探究法、自学讨论法 课前准备 教师：多媒体、两杯水（里面都有正在熔化的冰块）、温度计、冰棒、一次性纸杯。 学生：（1）铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温水、大试管、海波、石蜡、温度计、玻璃棒、火柴。 (2)完成导学案课前预习 【教学过程】： 一、引入新课 提出问题：我们在小学自然已经学习过物质存在的三种状态：固态、液态、气态， 但物质的状态是不是一成不变的？ 情景创设：【百度视频】：物态变化实例 /show/Z0Ku0IrGaPSGzdYyEnXtIw...html?nr=1from=myshow=1li=uploadeduser引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。（学生举例） 联系生活：请一位同学品尝冰棒，问冰棒在口中由什么状态变成什么状态？引入课题 二、进行新课 第一课时 （一）、物态变化：（并多媒体显示） 物体由一种状态变成另一种状态的过程叫物态变化。 物理学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变成水。 【百度搜索】：出示火山爆发图片，学生例举熔化实例。 /so?q=%E7%81%AB%E5%B1%B1%E7%88%86%E5%8F%91%E5%9B%BE%E7%89%87fm=360onebox 从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。（学生例举凝固实例） 板书课题：二、熔化和凝固 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程吸热，温度是否一定上升？（学生分小组讨论后回答） 猜想与假设：1、在熔化过程中，温度可能不断上升。 2、在熔化过程中，温度可能不变。 设计实验验证 ：（二）探究固体熔化时温度的变化规律： 【百度视频】：观看《探究冰熔化的特点》实验视频 /wstbs/column10855/7340783a-093b-448f-9a26-b0f454019327.html 1、学生自己实验探究海波和石蜡熔化的特点：（阅读实验报告册P21） （1）8个同学为一组，每组分为两个小组。（选出一名同学作为组长，组长负责按报时员、报物质状态员、记录员、照管仪器员等安排每位同学的任务，教师课前对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。） （2）介绍实验装置，如图右所示，强调酒精灯和温度计的用法。 （3）第1小组探究海波熔化时温度的变化规律，第2小组探究石 蜡熔化时温度的变化规律，（海波熔化的温度值要求从40 开始计时，石蜡熔化时的温度值要求从50℃开始计时， 员每隔1分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据分别 填入实验册P22记录表6-1，并在坐标纸上描出对应的点。 2、 交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小组的结果是不是相同？ 实物投影学生在坐标纸上描出的曲线。 3、仔细观察海波熔化的特点是否跟冰相类似？ 引导归纳：根据熔化规律的不同，固体可分为晶体和非晶体。 用选两小组组员用小黑板展示下图：晶体和非晶体的熔化曲线。 （引出探究课题） （三）海波和石蜡在熔化过程的特点。（并多媒体显示） 对比研究：（1）分析两种不同固体的熔化曲线，并认识AB、BC、CD段和B、C点所处物态变化及温度变化。（并多媒体显示） 晶体熔化图像 非晶体熔化图像 学生归纳，得出结论：海波和石蜡在熔化过程的特点：（并多媒体显示）· = 1 \* GB3 ①海波经过缓慢加热，温度逐渐__升高____,当温度达到__48_℃时,海波开始熔化.在熔化过程中