走进新课标理念下概要.pptVIP

如何走进新课标理念下的 高中物理课堂教学 鼎城区教研室 朱传忠 2.“无功无利”型 一 、高中物理课堂教学现状与反思 1.“急功近利”型 3.“循循善诱”型 ⑴ 以基本知识、基本规律的教学为主线的阶段 ──“告知”阶段 ⑵ 以学生的学习能力的培养和提高为中心的教学 阶段──“扶持”阶段 ⑶ 以学生自主学习、自主培养能力、自主提高 修养为目的的教学阶段──“自主”阶段 ◆物理教学模式变化发展： 一、 高中物理课堂教学现状与反思 科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程。把科学过程与科学思维、科学方法引入物理课程，不仅能使学生有身临其境之感，而且能领略前辈大师的研究方法、科学思想、科学精神，得其精髓，有所借鉴。物理课程不应该把人类认识自然的历史擦去，科学家们曲折顽强而又闪烁着智慧的创造性思维和实践过程，不能被公式和逻辑的面纱遮盖。离开了引向结果的过程，而只追求赤裸裸的结果，就等于没有结果。 二 新课标理念下的课堂教学 1.为何教──落实三维目标 案例 《物理1》p48.5.《 伽利略对自由落体运动的研究》 旨在落实过程与方法 情感态度与价值观课程目标 案例 《物理1》p48.5.《 伽利略对自由落体运动的研究》 旨在落实过程与方法 情感态度与价值观课程目标 2.教什么──体现新课程内容的时代性、基础性和选择性。 二、新课标理念下的课堂教学 3.怎么教──提倡教学方式多样化，促进学生自主学习 二、新课标理念下的课堂教学 探究式课堂教学： 是探究式教学的一部分。是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑等尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 案例：探究式教学模式 （一）基本结构图 案例：探究式教学模式 (二)操作要求 案例：探究式教学模式 (三)探究类型与探究水平的把握 案例：探究式教学模式 1.校本教研的内涵 三 、新课标理念下的校本教研 ⑴自主学习、实践反思 ⑵同伴交流、互帮互助 ⑶专家引领、促进提高 ⑷学术沙龙促交流沟通. 2.校本教研的形式 ⑴自主学习促观念更新; ⑵案例分析促教学反思; ⑶专家指导促骨干成长; 三 、新课标理念下的校本教研 3.校本问题的研究 三 、新课标理念下的校本教研 ●提出问题 ●猜想和假设 ●制定计划与设计实验 ●研究问题（进行实验与收集证据） ●分析与论证 ●评价、交流与合作 ●形成成果与推广应用 几个值得注意的问题 ●强调三维目标，绝对不能忽视基础知识 ●强调探究，绝对不能排斥传授式教学方法 ●新课程理念并不是只适合高一新教材教学 ●实验≠探究 ●现代化手段≠新课程理念 ●本次课改定位：改良 改革 革命 谢谢 再见！ * *