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红桥实验小学运用＂激励与自主＂模式 开展大课间活动的实践与研究 内容摘要： 增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，近年来由于学校还存在学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足，导致学生各项体能指标持续下降，严重影响了学生的健康成长。本文依据《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的精神，结合我校开展阳光体育运动的实际情况出发，以大课间为切入点，运用“激励、自主”模式手段，在大课间活动中有效的调动学生的内在积极性发掘学生的内在潜力。使我校大课间活动在健康、活泼、积极、主动、向上的氛围中延伸。培养学生主动参与体育锻炼的习惯和能力，体验在阳光下操场上进行体育活动的乐趣；启发学生的智力与思维，从而提高学生身体健康水平。 关键词： 激励 自主 大课间 实践与研究 一、研究的目的 大课间活动具有它独特的优势——每天都有，全员参与，这是其他学科所不具备的。因此，大课间活动的质量高低直接关系到开展好阳光体育运动和落实全面实施《学生体质健康标准》的大问题。当前，各校基本都能将双课间制课表化，但是，就其内容、组织和效益讲还存在相当多的问题。例如：内容单一学生不感兴趣；严格有余活泼不足；时间利用率低；学生机械运动无情感投入等等。 为此，我校在保证大课间时间专时专用的基础上又进一步提出了大课间时间“用足用好”的要求。经过两年多时间的实践，我们总结出了“激励、自主”的大课间活动模式。 “开展阳光体育运动”的课题，几乎涵盖了学校体育的各个方面，我们选择这一课题进行研究，就是要以“开展大课间体育活动”为切入点，优化学校体育工作方法与管理，从而促进学校体育工作全面上水平。组织开展好大课间体育运动，可以达到健体、辅智、育德、审美的重要作用。 二、研究的时间、对象和方法 （一）研究的时间：2008年8月——2010年7月 （二）研究的对象：以天津市红桥区实验小学1——6年级全体学生为研究的对象。 （三）研究的方法：文献资料法、 行动研究法和实验法。 三、结果与分析 （一）将阳光体育运动与大课间活动相结合，大课间活动流程如下： 1、听音乐集合（铃响后，学生听红星闪闪音乐按规定位置踏步成队） 2、《七彩阳光》广播操（这是一套国家统一颁布的广播操） 3、地板健身操（这是我校参加教育部组织的自编操大赛获奖作品，现已在全校推广） 4、太极功夫扇（利用我校塑胶场地的优势我们自编一套少年太极操，深受学生的喜爱） 5、班级自主活动（以班为单位随音乐变队，每班两项内容，自己组织自己评判。这段时间内容的安排随季节和《学生体质健康标准》要求变化。如冬季的长跑活动；分成2-3人一小组游戏活动；以班级为单位的队形表演活动；以及临时组织的体育比赛等等） 6、素质训练：有利于提高身体素质能力的各种练习如：立卧撑；蹲起；跳长短绳；踢毽和各种游戏。 7、队列训练（我校学生较多，回教室等候时间过长，因此我们利用此时间进行了队列练习，按一定的顺序和路线走蛇形队） （二）激励法的运用 激励法的手段很多，它对于调动学生的积极性、激发学生的内在动力、促进学生主动发展起着重要的作用。我们在大课间的实施过程中有意识地利用多种激励手段受到了非常好的效果。 1、环境激励 环境宽松，氛围温馨，心情愉悦，人的潜能就能得到充分发挥。我校投资两百多万元修建了两块学生运动场——一块大约5000平方米的全塑胶场地，一块是大约2500平方米的人造草皮场地。整洁、平整、漂亮的运动场激发了学生的运动情趣，学生一到操场就跃跃欲试，在上面奔跑雀跃、躺卧翻滚。所以我们利用场地的优势编排了地板健身操，适应了学生要与场地亲呢的心里要求，达到了一种环境育人的效果。 2、情感激励 在整个大课间活动过程中，我们设计和保持了一种平等、祥和、融洽的师生关系，教师运用富于启发性、激励性的语言与学生沟通与交流。如：“我们都是好样的，个个都像小运动员。”“我是电视发射塔，你是电视接收器，看谁接收的信息最快、最准确。”又如教师提出一个数字，学生根据数字规定的动作出击掌打手势，同时口中呼喊“嘿嘿嘿！”等，另外还有作为奖励内容的分组游戏。师生交流、生生交流使学生成为了大课间的主体，操场成了欢乐的海洋，学生自始至终在一种亢奋的情绪中参与运动，内心有一种非常想练、乐练的情感在鼓舞着学生，这较之军训式的严厉死管效果是天地之别。 3、评价激励 评价是刺激竞争的手段，积极的评价能调动积极向上的情绪，从而进一步努力向更高更远的目标迈进。在大课间活动过程中，我们重视了评价的激励作用。首先我们制定了一系列的评价标准和评价方法，对大课间的每一个环节都提出具体的评价标准，大力宣传，使得学生人人皆知，并努力按标准去做。有了标准更要有一个真实可行的机制控制标准的落实才能使标准不停留于口中、纸上，而是真正落在实处。我们的做法是双