夯实教学基本功 提升教师专业素质.docVIP

夯实教学基本功 提升教师专业素质 教师是教育的实践者，是教学活动的具体实施者，教师专业素质在教育教学活动中起着至关重要的作用。作为一名小学英语教师，笔者紧密结合自身教学实际，就如何夯实小学英语教师教学基本功，提升教师专业素质这一问题谈谈自己的看法，以期提高小学英语教育教学的实效性。 一、培养扎实的教学基本功 扎实的教学基本功，反映了一个教师驾驭课堂教学的能力，是搞好课堂教学的基础。教师只有具备扎实的教学基本功，才能有效完成教育教学目标和教学大纲规定的任务。 1、培养扎实的语言基本功。 教师必须具备扎实的语言基本功，如语音语调正确，词法、句法、章法规范，听、说、读、写、译技能熟练等，只有具备了较强的英语综合运用能力，才能胜任以后的教学任务。“培养为交际初步运用外语的能力”是小学英语教学的主要目的，这就要求小学英语教师本身首先要具备一定的运用语言进行交际的能力。而语言知识是运用语言进行交际活动的基本材料，是运用外语能力的基础，没有语言知识的基本材料，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。词汇贫乏，语法规则不清，框架杂乱，口笔头交际活动就难以有效进行；缺乏语音、词汇以及语法等语言知识中的任何一种，连一个最简单的句子或对话也难以组成，一个最简单的思想或信息也难以吸收和传递。通过实际观察，笔者发现，当前一些学校的英语教师在教学过程中暴露出了一定的问题，如语音语调不够规范标准，说话没有语流语感，部分教师的普通话和英语里都夹杂方言发音，甚至在教学中默认学生用汉字或拼音注音。这种现象直接造成学生的语音不准确，并养成错误的发音习惯，对他们今后的英语学习也会造成不良影响。 可见，要成为一名称职的英语教师，首先要具备扎实的语言基本功，包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英语表达习惯的语言使用知识等。现在的小学生接触并学习英语的时间比以往更早，他们的语言模仿能力强，准确的语音、语调及规范而又合乎英语表达规范的语言运用，只能靠模仿来获得。这就要求教师必须语音纯正，语调活泼、优美，课堂用语不仅要符合语法规范，而且要合乎英语表达习惯。因为学生一旦模仿了错误的语音、语调、语句，纠正起来就极为困难。鉴于此，小学英语教师不仅要过语音关，而且要过语法、词汇关，同时还要具备一定的跨文化交际知识及语言运用意识。只有这样，教师才能运用简练、准确的语言有效组织课堂教学活动。 　　2、在学好专业知识的基础上，加强对其它学科知识的学习。 小学教英语教材中有很多反映科学发展的最新成就，学生的知识面、他们的兴趣和活动范围也在不断扩大，这就要求小学英语教师能从各方面不断摄取新知识，吸收相关学科的新动态、新成果，不断丰富自己的教学内容，更新自己的专业知识，拓展知识面，从而提升自己的整体素质。人们常说，“给学生一滴水，教师必须先有一桶水”。博览群书、增长阅历是一名现代教师应该具备的教学素养。随着学习型社会的到来，一个专业化的教师的知识结构应该是呈网状的，既要有能胜任英语学科教学的系统扎实的的专业知识，又要掌握厚实的文化知识（即与专业相关的自然、人文等各方面的知识）以及丰富的教育学、心理学及社会学知识。广大教师要通过各种形式，在深化英语学科专业知识学习的基础上，加强对其它相关学科知识的学习。笔者认为，各地各校要重建理论学习制度，推出各种学习书目，开展实施“新课程读书活动”，组织教师学习教育教学类报刊，向教师推荐优秀的专业理论文章。要建立健全学习检查制度，定期检查教师学习情况及读书笔记，切实掀起学习新知识、理解新知识、运用新知识的新热潮。同时，各小学英语教师之间可经常性地组织参加学习交流与讨论，学习先进的教学经验，取长补短，不断提高教师专业素质水平，使自身教学理念能够不断得到更新。　　 3、培养良好的教育能力和教学技能。 传统的英语教学以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂教学为主，学生的主体性地位未能得到体现。新课程下的英语教学探索生动活泼又适应小学生个性特点的多样化的教学方式。小学英语提倡的是听、说、读、写四种能力的共同发展，传统的靠死记硬背来完成任务的方法，往往使得英语教学死板、枯燥、无趣，长期下去学生就会逐渐失去学习英语的兴趣，这就要求教师不断转变教学方法来提高学生的综合能力，让学生能感受到学习英语的乐趣，从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣。笔者在英语课堂教学过程中，根据小学生一般都活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物这一特点，经常性地运用讲故事、游戏、歌谣、角色扮演等教学方式方法。由于这些方式方法符合小学生的生理和心理特点，能够很好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生对学习英语的兴趣，增强学生的记忆力。在教学四年级歌曲《Emma hates pink》时，笔者发现学生在接受这种音乐以及节奏性很强的英语教学时能产生浓