信息技术背景下和教育学.pptVIP

网络学习的价值及其核心理念： 信息技术的“时空再造”特性带来的教学情境的自主建构和协作性建构。 教学情境建构中“虚拟情景”与“现实情境”的再造与融合、“历史情境”与“现实情境”的再造与融合（过程记录特性产生的历史照进现实）、“不同时间”和“不同空间”里发生的情境的再造与融合。 极大地增强了教学情景的丰富性和教学内容的丰富性； 责任与控制（教学目标）的统一。网络学习提供的自由交互和自主建构，为学习者提供了个人与集体的统一，自主性与协作性的统一，。 自主学习、合作学习、协作学习，每个人的思想都得到验证和认可。 信息技术的教育价值及其核心理念： 变革学习经历：信息技术不仅仅是传递教育信息的工具和方法（不是传统教学的辅助教学），是从根本上改变我们如何经历和看待学习，重新塑造传统学习。 关注的焦点是学习经历的质量； 超越课堂教学的“信息同化”。网络教学将有效的变革着传统教学采用的教与学的交互方式，向人们提供了自由获取不同观点与思想的途径，产生深刻而不同的认知体验，激励和促进高阶学习发生，增强教与学的效果。 信息技术的教育价值及其核心理念： 更好地处理、理解和创造信息，更好的理解思想和交流思想。尽管，借助互联网的威力，网络学习教与学的交互是基于大量信息开展的。但是，在信息过剩的时代，网络学习的变革威力与增值能力并不仅仅是信息的获取。网络学习能够提供的是更好地处理、理解和创造信息，更好的