五年级数学下册第4单元《分数的意义和性质》分数的基本性质教学设计新人教版.docVIP

《分数的基本性质》教学设计 教学目标： 1.引导学生经历探索分数的基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，沟通分数的基本性质与商不变的规律之间的关系，能运用分数的基本性质把一个分数化成与之相等的另一个分数。 2.在直观操作与分析概括的过程中，沟通数学知识之间的联系，感悟类比、数形结合以及变与不变的函数思想。 3.培养学生观察、比较、抽象、概括的能力，感受数学的简约之美。 教学重点： 引导学生经历探索分数的基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质；能运用分数的基本性质把一个分数化成与之相等的另一个分数。 教学难点： 抽象和概括分数的基本性质；运用整数除法中商不变的规律解释分数的基本性质；感悟变与不变的的函数思想。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.复习旧知，初步感知数学中的变与不变。 师：生活中有许多的变与不变，在我们数学中也存在这样的现象，请看1米=10分米（出示），什么变了？什么不变？再比如3.0=3.000（出示），什么变了，什么不变？（变化的依据是什么？依据是小数的性质）再比如36÷6=（36×5）÷（6×5）（出示），什么变了，什么不变？变化的依据是什么？（让学生说说整数除法中商不变的规律） 2.生成问题。 师：在小数、整数中都有变与不变的现象，在分数中有吗？ 【设计意图】通过复习旧知，让学生初步感受生活中和数学中的变与不变的现象，并唤起学生已有的知识经验，