七年级语文下册第六单元解读.pptVIP

整体把握 冯骥才的《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界，我们应引领学生通过深情朗读进入人鸟共处的和谐氛围，从而更好的理解“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨。 沈石溪的《斑羚飞渡》用深情的笔触给我们描述了伤心崖上那惨烈的一幕。斑羚群面临绝境所表现出的无助，正可以让学生反思人类对生命的践踏。本文宜用“反差式教学”，引领学生去体验感悟，要大胆鼓励学生对文章提出自己的看法。 整体把握 牛汉的代表诗作《华南虎》写于一个最没有诗意的时代。教学这首诗，宜把握三个意义：一是原初意义——人对动物的虐待；二是象征意义——不屈的生命，执著的灵魂；三是现实意义——在充满诱惑的社会如何保持精神的自由和人格的独立。 整体把握 布封的《马》是一篇科学小品，又一是篇优美的散文。用文学笔调来写科学小品，很值得国人学习和借鉴。学习本文，宜引导学生将两种不同生存状况下的马对比阅读，并探讨这样一个问题：人对马的“教育”是拯救了马还是迫害了马? 蒲松龄的《狼》文笔简练，情节曲折，意味深长。在疏通词句的基础上，着重探讨本文的主旨，鼓励学生各抒己见。 本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，在活动中培养学生的口语交际能力并完成作文“改写故事”或“谈谈感想”，并以此作为活动效果的检测。活动与写作的相互促进，可拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高学生的人文素养，并培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究