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* * 走进《语文课程标准》 ——阅读教学解读 莱阳市第二实验小学 潘福华 对阅读的疑问 阅读教学的阶段目标 对阅读阶段目标的分析 关于阅读的教学建议 阅读教学的评价建议 对阅读的疑问 疑问：信息千变万化，传播媒体多样化，文字阅读还重要吗？还那么不可少吗？ 释疑：重要。因为文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能，是其他媒体不可替代的。即使在西方发达国家，科技高度发展，现代传媒无孔不入，人们主要还是从文字阅读中求得自身的提高和发展。 关于阅读的阶段性目标 第一学段（1—2年级） 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (课文不同有所侧重） 3．学习默读，做到不出声，不指读。（教给默读方法） 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅