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走进分子世界评课稿 　　 　　分子和原子是我们世界的基本构成也是中学化学课的重要知识点下面就是小编为您收集整理的走进分子世界评课稿的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　 　　这节课我认为张老师充分体现了“问题――探究式”的教学模式从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发精心设计教学过程和教学目标收到了良好的教学效果主要体现在以下几个方面：首先本节课的导入就将学生的学习兴趣和探究欲望激起：学生能闻到清新剂的香味却看不见摸不着这就把构成物质的微小粒子：分子和原子提出来了 　　 　　第二对分子特征之一：分子的质量和体积都很小这一知识点的提出运用了非常具体的数字和形象的比喻来说明那么学生在这些非常具体的数字中就了解到了分子的质量和体积很小；对分子是不断运动和分子间有间隔的处理上体现了学生的主体地位让学生亲自通过实验去探究比如在探究氨水滴到酚酞试液中酚酞试液变红而不将氨水、酚酞混合分别放在两个小烧杯中用大烧杯罩住后大烧杯里面的酚酞仍变红大烧杯外的不变红通过这一现象学生必须就会想到是氨分子运动到了酚酞试液中酚酞才会变红这样自然而然地也就把“分子是不断运动的”这一特征总结出来了同样地处理分子间有间隔时董老师首先从学生已有的生活经验出发提出同样多的石块和沙子混合会怎样然后再让学生去探究25ml水和25ml酒精混合后体积会小于50ml.将宏观和微观恰当地联系了起来从而让学生自然地接受了“分子间有间隔”这一事实 　　 　　张老师对分子及原子概念的提出是从学生已有的知识基础出发的对水的蒸发和水分解学生已经很清楚这是两个不同的变化过程利用具体的小问题的形式一环扣一环引导学生去思考总结在这两个不同的变化过程中水分子及构成水分子的氢原子、氧原子有无变化并且充分运用了现代多媒体教学手段将肉眼看不见的粒子用动画的形式形象直观地展现给学生 　　 　　最后的知识网络总结对本节课的知识点起了一个画龙点睛的作用 　　 　　当然本节课张老师若将最后知识网络的提出让学生总结及在教学过程中将课本上的平面彩图加以充分运用效果会更好 　　 　　以上是我的一些粗浅看法如有不当之处恳请批评与指正 　　 　　本节课题内容分子、原子对于初三的学生来说并不完全是陌生的在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识由于分子既看不见也摸不着学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的所以本节课要带领学生进入微观世界首先认识分子的的客观存在；然后建立微观粒子模型体会它与宏观物质不同掌握用微观理论解释宏观变化 　　 　　本节课的教学设计有以下几个亮点： 　　 　　第一在情景导入揭示课题时为创设一个最佳的心理和认知环境讨论当前校园里盛开的桂花?接着引导学生大胆进行猜想为什么我们能闻到桂花花的香味?生活中同学们还有些这样的体验引起学生思考与联想根据学生的联想老师进一步设问湿的衣服会变干、糖溶解于水里而水变甜了等随着老师的设问学生的思考课题自然而然得到揭示第二在启发诱导在对上述设问进行分析讨论后再做演示实验【实验32】让学生思考：在静止的水中高锰酸钾为什么能扩散同时播放 　　 　　视频：糖、盐的碾碎花的香味帮助学生初步形成微观粒子行为的表象在此基础上讲解物质是许多由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的然后播放出人们利用科学技术获得的苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字“中国”的图像通过以上的想象、类比、图片展示、电脑模拟等方式将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学联系起来学生明白了分子是一种看不见、摸不着的微小粒子通过观察分析与科学事实的呈现让学生感知分子、原子的存在这样既可以做到用事实来证明让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的同时又可以让学生了解科学的进步与发展 　　 　　第三、在探讨分子的特征时继续设疑：花香能闻到但却看不到湿衣服干了却看不到是怎样干的水是由大量的水分子构成的我们能看见水而却看不见水分子这到底是为什么呢下面请听水分子的自述此时播放视频：水分子的自述并让一名学生当水分子运用具体的数字和拟人化的手法说明分子的质量和体积都很小这样有利于激发学生的兴趣 　　 　　第四是在探究分子在不断的运动这个知识点时利用本节教材中安排的“活动与探究”通过对实验探究进行演示实验让学生观察烧杯A、 　　 　　B、C及试管里颜色的变化情况实验结束后让学生讨论交流实验中观察到的现象在学生讨论时适时播放视频再现氨分子运动扩散接触到酚酞使酚酞溶液变红的过程从而得出结论:构成任何物质的分子都在不停的运动更能发挥学生的想象力 　　 　　第五、在归纳总结时抛出问题：学完本课题你们知道了什么学生可以自由回答、可同桌进行交流或小组讨论在本节课中学到了些知识这样可以让学生相互取长补短并有助于学生间的相互交流以及语