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双主体模式下校企教学建设探索与实践 　　[摘要]本文对广东科学技术职业学院“校企双主体” 办学模式和“教学企业”这个专业人才培养的主基地的进 行了深入的研究和总结，阐述了“教学企业”建设探索过 程中面临的主要问题及解决措施，并提出了未来的建设方 向，对高职院校办学体制改革创新具有一定的参考价值。 　　[关键词]双主体模式；教学企业；探索 　　[中图分类号]G640?[文献标识码]A?[文章编号]1671-5918 （2016）19-0047-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.023?[本刊网 址]http：∥ 　　2014?年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 中明确提出“研究制定促进校企合作办学有关法规和激励 政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职 业教育，发挥企业重要办学主体作用。”从?2009?年学校确 定“校企双主体”的办学理念以来，对于什么是校企双主 体、如何实施校企双主体，广科院进行了前期的探索，开 始建立了校企双主体人才培养主基地――“教学企业”，并 取得了显著效果。 　　一、“校企双主体”的内涵 　　为走出学校单一主体办学带来的人才培养质量不能满 足企业发展需求的困境，不少高职院校借鉴德国、新加坡 等国家职业教育的先进经验，进行了人才培养模式改革探 索。通过多种形式的校企合作来引入企业力量参与专业人