《的认识》的教案.pdfVIP

日期： 年 月 日（星期 ） 授课教 师：何秉寿 重 难 学习水平 课 0 的认识 点 点 （教学内容：一年级第 29 页“ 0 的认识”及练习四 题 的第 1、2 题。） 课 新授课 课 第 1 课时（共 2 课 识 理 运 时） 型 时 记 解 用 1. 通过观察和实践活动 , 使学生知道 “0”的两种含义 : 教 学 目 没有的含义和起点的含义 ; 规范“ 0”的写法 , 使学生 能较整洁地书写“ 0”。 标 2. 培养学生想像力、合作、探究能力 , 认真书写的好 习惯。 √ √ 3. 通过紧密联系生活的实践活动 , 激发学习兴趣 , 让 学生认识到数学和生活系系相关。 √ √ √ √ “0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、 突破重 具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“ 0”不仅 表示一个数，还可以表示起点，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来 点、 会有小小的障碍。 为此，这节课要充分遵循学生的认知特点， 在教学时从生 活实际出发， 要尽量创设他们感兴趣的问题情境、 生活情境， 激活学生已有 难 点 设 的生活经验和数学知识，为顺利教学创设尽可能的良好氛围。 想 课件， 0~5 的数字卡片 34， 为练习写“ 0”做准备的田字格卡片 34 张。 教 学 媒 体 教学活动及主要语言 学 生 活 动 一. 创境激疑 听故事 1. 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道他是 复习旧知 谁吗？播放课件。是小猴子，他饿了，他要回家了。回家后发 现妈妈给他留了一张纸条。纸条上写着： “亲爱的孩子，我在盘子里放了你最爱吃的桃子，桃子的 指名口答 个数是：比 1 多比 3 少, 它是几个呢 ?”妈妈把它放在你的抽屉 里。接着，小猴子把它端了出来，小猴子开始吃桃子了。 全班齐读课题 2 遍 边出示课件边问学生用几来表示